梯形（二）教-学设计.docVIP

第四章 四边形性质探索 5． 梯形（二） 董婉君 一、学生起点分析： 学生的知识技能基础：上一节课学生探索得到了梯形的概念和性质，并掌握了研究梯形的方法，是把梯形转化为三角形和平行四边形，并掌握了几种重要的转化方式，为本节课的学习打下了一个好的基础。 学生的活动经验基础：第一课时学生积累了研究梯形的方法是转化为熟悉的图形——平行四边形和三角形，本节课是这种方法的巩固和提高。 二、学习任务分析： 重点放在对等腰梯形判别方法的探索过程，难点在于如何运用已有的三角形和平行四边形的知识研究梯形的问题，同时培养学生运用不同的方法分割（或补全）梯形，从不同角度观察图形，并且能运用较为准确的语言叙述结论。 教学目标： 知识目标 经历探索等腰梯形的判别过程，培养联系与转化的教学思想； 能力目标 ①发展推理意识； ②培养分析图形的能力； 情感与价值观 在数学活动中体验教学带来的成就感，培养学习乐趣。 教学重点：等腰梯形判别方法 教学难点：如何运用已有的三角形和平行四边形的知识研究梯形的问题 三、教学过程设计： 本节课分为五个环节： 第一环节：创设情境 引入新课 第二环节：探究解知 第三环节：练习提高 第四环节：课堂小结 第五环节：布置作业 教学过程如下： 第一环节：创设情境 引入新课 课前回顾与导入： 1）什么是梯形？什么是上底、下底？ 2）什么是等腰梯形？有什么性质？ 3）等腰