比的意义教学-设计.docVIP

比的意义教学设计 教学内容：西师版《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年级上册第68-69页。 教学目标： 1.????使学生经历比的概念的抽象过程，理解比的意义，感悟数学知识之间的内在联系，培养观察、比较、抽象、概括以及合情推理的能力。 2.????使学生掌握比的读法、写法，知道比的各部分名称，理解并掌握比与除法、分数的关系，掌握求比值的方法，会正确求比值。 教学重点、难点：建构比的意义。 教学课件：多媒体课件。 教学过程： 一、创设情境。 1.根据情境写除法算式。 师：同学们，你们好！谁愿意告诉老师你们今年多大了? 师：大多数同学都是12岁，如果李老师今年24岁。（板书：生??12?师??24） 师：你能根据老师年龄和同学年龄这两个信息，提一个用除法来解决的数学问题吗？ 生：老师的年龄是同学年龄的几倍？怎样列式？ 生：24÷12（板书） 生：同学的年龄是??师年龄的几分之几？又该怎样列式？ 生：12÷24（板书） 2.揭示课题，引出比。 师：上面的两个问题都是用除法算式来表示两种数量的关系的。其实这种两数相除的关系我们数学上还有一种新的表示形式，这就是我们今天所要研究的新内容比。（板书：比） 二、进入新课 （一）根据概念理解比。 师：那么什么叫做比呢？请大家打开数学书第68页，书上已经有了说明，找一找，齐读这句话。 师：你是怎样理解这句话的？ 生：两个数相除又可以写成这两个数