同级运算混合运算_李珍.docVIP

二年级下册数学第五单元 混合运算个性化教学设计 李珍 单元教学目标 1、知识技能：使学生进一步掌握含有二级运算的混合式题的运算顺序，学会计算含有乘除混合以及带有小括号的两步式题。 2、数学思考：在解决问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法。培养学生迁移类推的能力，提高计算能力。 3、问题解决：经历探索和交流解决实际问题的过程，掌握列综合算式解决两步计算的实际问题。 4、情感态度：使学生在解决实际问题的过程中，培养学习兴趣和敢于探索的科学精神，训练学生养成认真审题、仔细验算的良好习惯。 单元教学计划 课时 分配具体教学内容课时教学目标1 同级运算掌握同级混合运算的运算顺序，并能够进行正确运算。 会用脱式格式正确书写、正确计算。 3、培养良好的学习习惯和数学的意识。2没有括号的运算 1.借助解决问题的过程让学生感受“先乘除后加减”的道理。 2.使学生理解和掌握含有两级运算（没有括号）的混合运算的运算顺序，并能正确运用运算顺序进行计算。 3.培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，提高学生的运算能力。3有小括号的混合运算 1. 用迁移类推的方法，对含有小括号的两级混合运算进行脱式计算。 2.使学生理解和掌握含有两级运算（有括号）的混合运算的运算顺序，并能正确运用运算顺序进行计算。 3.培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，提高学生的运算能力。 4 解决问题 1.让学生在解决实际问题的过程中，学会用色条图（线段图的雏形）分析数量关系，感受其使问题简明、直观、便于分析的作用，渗透数形结合思想，丰富解决问题的策略。 2.使学生解决问题的完整过程，学会用找出中间问题的方法解决需要两步解决的问题，丰富学生解决问题的策略。 3.在分步列式解决问题的基础上，逐步学会列综合算式解决问题，会合理运用小括号改变运算顺序。 4．在解决问题的过程中，体会到数学在日常生活中的应用。同时培养学生认真观察、独立思考、合作交流等良好的学习习惯和热爱数学的情感。5整理和复习1.在回顾中复习混合运算的计算顺序。 2.用列综合算式的方法解决问题。 课时教学流程 第1课时 教学 环节教师指导要点学生学习活动问题反思 学习 引入 一、 复习引入，唤起学生对以前学过的加减混合运算顺序的回忆。(幻灯片出示) 16+9+8= 32-10-6= 25+20-10= 48-8+17=  看算式口头回答 自主 学习 二、同学们都爱读书了，请看，图书阅览室多安静啊！同学们都在认真地读书呢。(出示例1) 图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？ （1）引发思考 学习指南： 1、仔细观察，收集信息，明白问题。 试着把算式列在学习单上。 想想你是按怎样的顺序计算的？完成学习单。 巡视做个别指导。 （2）学习脱式 像53-24+38这样的算式是综合算式，（板书课题）为了便于看出运算顺序，可以像书上47页这样用脱式计算呢！ 学习指南： 1、自己认真观察，想想脱式计算是如何做的。 2、在学习单上试着画一画、做一做。 3、边做边想，这和以前学习的知识有什么相同和不同之处。 4、在小组内说说计算的顺序。 巡视，并对有困难学生进行适当点拨 小结交流 对脱式的计算顺序和书写格式进行交流。（见幻灯片） 小结： 1、 用脱式计算，在书写时,我们应 该注意什么? 2、谁能完整地说说这道题我们是怎 么算的?  看图读题，读明白学习指南的任务。 1、学生思考，并自由举手发言，说出数学信息和数学问题。 2、学生把算式列在学习单上。 3、学生展示。 方法一： 53-24=29 29+38=67 方法二： 53-24+38= 全班认真学习“学习指南”明白学习要求。 学生在学习单上画一画做一做。 边做边想 3、小组长组织有序交流发言。对每个人的方法进行评价，修正不妥方法。 小组内派人准备全班交流。 指导个别有困难学生说说的计算的顺序和书写的方法。 全班交流，倾听他人的方法，并进行质疑 学生自由举手发言   应用 拓展  一、出示练习卡 1、试着用脱式计算:15÷3×5 2、完成教材第47页做一做： 小组订正答案。 3、改错练习，见练习单。 二、教师巡视进行个别指导。 三、组织全班交流。 小结这节课学到的知识 在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。 四、拓展提高 在（ ）里填上或=