初中思品比教学、推优课教学大比武活动.doc

初中思品 “比教学、推优课”教学大比武活动 情况通报 (4月13-14) （点评：熊代明 土关垭中学） 2017年4月13日—14日丹江口市初中思品学科“课内比教学”在丹赵路中学成功举行，我有幸以评委的身份参与了整个活动过程。比赛中九位经过层层选拔的参赛选手精心准备、各显身手，整个比赛过程亮点纷呈，精彩不断，犹如思品课堂教学的一次盛宴。本次全程参与听评课活动使我受益匪浅，感悟颇多，下面我主要从亮点和建议两个方面对本次活动谈一些浅显的看法，说的不对的地方，请大家批评指正： 一、本次比赛精彩不断、亮点纷呈，具体表现在以下几个方面： 1、每位老师都能运用“小组合作+集中展示”的模式来组织教学，合理使用课堂教学流程表，教学过程体现“四学五法”的新课改理念，充分说明了我市课堂教学改革的理念已深入人心。尤其是杜娟老师在教学过程中自始至终坚持使用了流程表，既调动了学生参与课堂的积极性，又形成了对学生的有效评价，效果较好。 2．绝大多数教师的课堂教学思路清晰流畅、层次分明、结构严谨、新颖合理。他们的教学设计从新课导入到教学过程中各知识点的呈现及上下环节过渡，以及最后的课堂练习和全课小结等，均进行了精心设计，环环相扣，清晰流畅。例如刘红玲老师采用学生熟知的《商鞅立木取信于民》的历史典故导入新课，一下子就抓住了学生的心，激发了学生学习的兴趣；张小平老师把整个教学过程设计成五个活动，环环相扣、衔接自然、一气呵成，最大限度调动了学生参与课堂的积极性；张超、牛云芳、张永新、方清林等老师按照“四学”的思路来设计课堂教学，层层推进，活跃了学生思维，提高了课堂效率。 3.重视学生学习兴趣的培养，营造轻松、和谐的师生关系和学习环境。在教学过程中，为了激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，每位老师都亮出了绝招，想出了很多有效的方法。如张小平、杜娟、张超、马朝霞等老师教态亲切自然，整节课始终面带笑容，富有亲和力，感染了学生，拉近了与学生的距离，融洽了师生关系；张超、刘洪玲、张永新等老师在上课前使用简单的肢体语言和学生互动，教学用语朴实、诙谐、幽默，活跃了课堂气氛；张明玉、方清林、牛云芳等老师对学生的回答和自我展示毫不吝啬自己的赞美之词，及时予以鼓励和肯定，增强了学生的信心，调动了学生的学习热情，营造了和谐的课堂氛围。 4.课堂上老师们重视了学法的指导，培养了学生的学习能力和习惯。除了善于运用鼓励性语言引导学生去自主学习、合作探究，自我展示外，很多老师还离开讲桌，多次走到学生中去，俯下身来，倾听学生的交流，并给予指导。如张小平老师在上课过程中一直强调学生要规范答题；方清林老师指点学生回答问题要有理有据，学会从书中找答案；张永新、张超老师善于引导学生由远及近、由浅入深、由感性到理性来分析问题和解决问题，培养了学生能力。 5. 绝大多数教师在教学行为、教学素材的选择方面都来源于社会的实际情况和学生的实际情况比较接地气。本次参赛的各位老师在如何选择教学素材创设教学情景上都下了较大的功夫，他们不是“假大空”的形式表演，而是精心设计围绕教学主题，具有典型性、实效性的社会生活和学生生活情景。这种教学情景来源于生活又高于生活，显得更真实，更有参与探究的价值，更能体现思品学科的特点。如张小平、杜娟老师在让学生举科技改变生活的实例时，要求学生从衣食住行等身边的实际入手，学生有话可说，所举的事例更有说服力；张明玉、刘洪玲、张超、方清林老师也是结合学生身边的事例来引导学生理解诚信的重要性和诚信缺失的代价，对学生进行活生生的教育，升华了主题；张永新、牛云芳、马朝霞老师善于创设学生熟知的生活情境，帮助他们理解“科技是一把双刃剑”。 6. 参加比赛的各位老师教学基本功都比较扎实，学科素养高，课堂驾驭能力强，教学语言准确，形象生动，富有激情；备课充分，教学设计科学，教学过程流畅、自然，课堂效率较高；教学理念先进，不保守，有创新；课堂节奏掌控较好，基本没有拖堂现象。 二、在本次比赛过程中，由于采用的是原生态的备课和讲课模式，教师所使用的现代教学技术和向学生传递的信息量有限，束缚了老师们展示自我的手脚，导致本次教学比赛中也存在诸多的问题，提出几点建议仅供各位老师参考： 1.课堂教学中小组合作学习并未发挥其应有的作用。部分教师没有搞清楚独立自主学习和合作学习的教学内容，二者混为一谈，耽误了时间，降低了效率；学生讨论时间不充分，教师布置了很多内容，但给的讨论时间很短，刚开始就结束，只求表面形式；合作学习方式单一，没有发挥小组长的带头作用，组内成员参与率不高。 2.钻研教材不够，教材的深度和广度有待进一步挖掘。有些课堂教学重点不突出、不明显，甚至偏离了教学主题内容；部分课堂按部就班的按照教材编排的顺序面面俱到、一讲到低、主次不分、缺乏创新；难点没有突破，留有悬念。 3.教学过程中没有渗透德育教育，缺