礼嘉中心小学课题研究课教学设计（时间2011。10）.doc

礼嘉中心小学课题研究课教学设计（时间 2011。10） 研究课题小学语文阅读教学中课程资源开发与应用的研究学科语文?教者何吉内容狼和小羊教时2教学目标1、通过学习课文，理解课文“小溪、故意、借口、吃惊、温和、上游、气冲冲、家伙、背地里、争辩、逼近、反正”等词语的意思。2、懂得像狼一样的恶人是蛮不讲理的，对这样的恶人光讲道理是不行的。要勇敢机智地跟他斗争。3、能分角色朗读课文。教学重点1、教学重点：理解狼说的话是故意找借口，读好狼和小羊的对话。2、教学难点：理解狼为什么找借口。教学准备?多媒体课件教学过程教学步骤教学活动资源开发应用设计意图复习导入 二、看图导入第一小节 三、精读第2~6小节 三、总结延伸  1、今天我们继续学习《狼和小羊》，齐读课题 2、复习词语： 争辩 经常 反正 扑去 弄脏 倒流 吃惊 温和 故意 可怜 坏蛋 找碴儿 看图，填一填 （ ）的狼 （ ）的羊 （ ）的小溪 凶恶的狼和温和的羊在清清的小溪发生了一件什么事呢？让我们一起来读一读第一小节。 自由读2~6小节，想一想：狼为了吃小羊找了哪些借口？ （1）狼第一次找了什么借口？ “你安的什么心”是什么意思？ 狼第一次找碴儿后，小羊说了几句话？第一句是什么意思？（反问句“我怎么会把您喝的水弄脏呢？”谁能换个说法，使原来的意思不变？（我不会把您喝的水弄脏的） 为什么说狼是故意找碴儿？——狼在上游，即使小羊把水弄脏也根本流不到狼那儿去；而且，小羊先到，狼后到，可见狼是故意找碴儿。 看图理解“上游”和“下游”及小羊说的话。 指导朗读。（狼的话要读出凶狠的语气，小羊的话要读出温和的语气。） 小结：第2、3小节写狼第一次找碴儿，羊用事实驳斥了它。 （2）狼第二次找了什么借口？ A 轻声读4、5小节。 B 讨论：狼第二次找的什么理由？小羊是怎样回答的？ C “就算……总是……”这句话是什么意思？ D 教学词语：气冲冲、可怜、背地里 气冲冲：形容非常生气的样子。 可怜：值得同情。 背地里：背后。 E 指导朗读。 （3）精读第6小节。 A 齐读第6小节 B 讨论：狼第三次找了什么借口？小羊是怎样回答的？ （板书：反正都一样） “反正”什么意思？（情况不一样，结果还是一样。由此可见狼的蛮不讲理）为什么狼不再争辩了？狼说不过小羊，毫无道理，但它还是龇着牙逼近小羊，要吃掉小羊，说明了什么？练习朗读，注意读出狼蛮横不讲理的语气。 C为什么这一次不写羊讲理的话？（狼向小羊扑去） D指名有感情的朗读课文。 E指导分角色朗读课文。 狼扑向小羊，要吃它，小羊甘心情愿让它吃吗？结果怎样，你能不能接着往下说一说，给故事编一个结尾，好么？ 通过这个故事，你知道了什么道理？　　? 媒体资源：出示狼和小羊的图片 媒体资源：动画展示 “上游”和“下游” 日常生活资源 文本资源 ? 通过词语训练，导入课文，激发学生的兴趣。 动画演示“上游”和“下游”，这是多么生动有趣的情境啊！它促使学生情不自禁的主动观察“上游”和“下游”，从而更好的理解这两个词语的意思。 巧妙创设交际情境，把自己当作狼或者小羊，唤起情感体验，人人动脑，动口，饶有兴趣地主动投入到朗读训练中去。 教学板书： 　　　　　　　　　　　 10　狼和小羊　　　　　　　　　　想吃　　 找碴儿　　温和　　　　　　　　　 弄脏　　　　 　　　不会　　　　　　　　　　说坏话　　　 　　　没出生　　　　　　　　　　蛮不讲理　　 　　　讲道理　　　　　　　　　　　　只讲道理是不行的