2016-2017学年中图版必修一3.1气候及其在地理环境中的作用（第1课时）教案.docVIP

气候及其在地理环境中的作用（第1课时）-----影响气候的因素 教学设计 一、设计理念 设计思路： “引入新课——知识讲解——案例探究设疑——总结归纳”，深入浅出。 这节课的重难点是影响气候的因素，因这三个因素的内容比较抽象，不经过具有一定深度的剖析，学生很难透彻理解，所以我采用形象直观的多媒体和材料分析对比等方式，层层设疑，深入浅出引导、启发学生思维。 重视读图能力的培养 读图、对比、启发提问贯穿教学始终，同时强调空间分布的概念，这节课采用了多张自制的幻灯片和景观图片，借此引导学生从地图与景观图上获取地理信息，并增强学生阅图能力。 启发思路，讲练结合。 精心设计启发提问，让学生始终在看地图和教师启发提问下，主动、积极地观察、思考，获得新知识。如“地形雨”的形成，看幻灯片时提出为什么云彩越来越高，降水却越来越少？通过幻灯设疑提问和实际例子，让学生明白这个道理。 强调基础知识的训练，每讲一个知识点就设计题目让学生联系以前学过的知识，进行迁移；思考练习，加深印象同时吸引学生注意力。 重视师生双边活动和课堂气氛 通过形象直观的多媒体和提出学生感兴趣的问题，使师生关系融洽，寓教于乐，充分发挥学生想象力，并让学生在想象中感知事物的发展规律，提高学生学习兴趣。 二、教学目标 1、知识与技能：了解地理环境的构成要素 理解太阳辐射、大气环流等因素对气候的影响 理解气候在地理环境形成和演变中的作用 2、过程与方法：通过比较两地的气候差异，初步了解影响气候的主要因素，进一步提高学生读气温曲线图和降水柱状图的能力。培养学生从气温、降水分布图，景观图等各种地理图像中获取有用地理事物信息的能力。培养学生概括、比较、分析的能力。 3、情感态度与价值观：通过本节课的学习，可以帮助学生认识气候与各地理事物之间的相互联系、相互制约的关系，从而受到辩证唯物主义教育。使学生达到认知科学世界与生活世界的统一。 三、教学重点 影响气候的主要因素 四、教学难点 气候形成因子分析，气候在地理环境形成和演变中作用。 五、教法采用 小组探究学习法?、计算机辅助教学、启发式教学法、图解法 六、课前准备 地理课件、地理学案 七、教学过程 知识讲解 明确目标，确定学习方向提，提前发学案，通过查阅课本、资料，用5分钟左右完成课本基本知识，为课堂探究打好理论基础。 预习测评 课堂探究 介绍地理环境，用练习加以巩固。复习气候的组成要素，利于课堂教学 组织学生分6个小组讨论，突破重难点，扩展学生思维。 课堂测评 我的收获 当堂测评2个练习题，检测学生学习效果，落实学习目标。 学生自我总结本节课的规律方法和知识体系。 精讲点拨 教师针对学生展示环节存在的问题和生成的新问题做到及时点评、引导、归纳和总结，并要给展示的小组和同学给出客观准确的评价。 展示反馈 根据教师设计的探究问题，学生选代表展示小组探讨成果，要求学生主动展示、点评、小结。 新课导入 同纬度2地自然景观不同，引发学生兴趣。 课堂探究具体过程 ?附： 小组一：通过读“太阳辐射在不同纬度的分布图”和“全球五带分布图” 对比赤道附近的阿马西纳和南极附近的东方站气温的差异 探究：太阳辐射会影响气候 小组二：通过分析赤道附近的阿马西纳和南极附近的东方站降水量的差异的成因 讨论同位于30°N附近，阿斯旺和上海的气候差异 探究：大气环流会影响气候 小组三：思考同一纬度附近，伦敦形成温带海洋性气候，俄罗斯形成温带大陆性气候。 结合图表讨论①、③两地纬度、年均温相当， 年降水量差异较大的原因？ 地点①③年降水量55961年均温12.211.7 探究：海陆位置会影响气候 小组四：泰山与济南气温相差较大的原因是什么？ 地 点1月4月7月10月年平均 泰 山 5.9 6.5 5.8 6.5 6.2 济 南 9.010.8 10.4 9.9 10.0 A、B两地位于安第斯山脉的东西侧，均位于沿海 地区，A地全年比B地多，是分析其成因？ 探究：地形会影响气候 小组五： 摩尔曼斯克 较高纬度的摩尔曼斯克是俄罗斯北冰洋沿岸最大港市。因终年不冻,被称为不冻港。较低纬度的符拉迪沃斯托克俄罗斯太平洋沿岸著名港城和俄罗斯远东地区的最大城市。冬季结冰期长达100～110天，要借助破冰船才可通航。 探究：洋流会影响气候 小结下垫面对气候的影响 小组六：教材P65书第2、3、4段 P66书案例研究上海的热岛效应 ??究：人类活动会影响气候 八、板书设计 气候及其在地理环境中的作用 一、地理环境 二、影响气候的因素 1、太阳辐射 2、大气环流：三圈环流、季风环流 3、下垫面：海陆位置、地形、洋流 4、人类活动