2016-2017学年鲁教版必修一3.2地理环境的整体性第二课时教案.docVIP

3. 2 地理环境的整体性 第二课时 教案 【评估检测】 一、选择题（第1－12题为单项选择题，第13－18题为双项选择题） 2002年，全球海域又处在一次中等强度的“厄尔尼诺”现象的多发期。据此回答1-3题。 1．下列关于“厄尔尼诺”现象的说法，正确的是（ ） A．“厄尔尼诺”现象是由于气候变冷使得秘鲁寒流发生变化而引起的 B．“厄尔尼诺”现象是发生在圣诞节前后的秘鲁太平洋沿岸海水异常增温现象 C．“厄尔尼诺”现象还将继续光临亚太地区，使该地区产生大范围的洪涝灾害 D．“厄尔尼诺”现象使印度洋西海岸的非洲东部发生水灾 2．“厄尔尼诺”现象主要导致秘鲁（ ） ①洪水泛滥 ②干旱 ③使秘鲁渔业受损 ④使森林火灾多发 A．①② B．③④ C．①③ D．②④ 3. “厄尔尼诺”发生时水圈、大气圈及生物圈的变化是（ ） A．大气环流变得更加稳定 B．秘鲁寒流的势力加强 C．秘鲁沿岸海水温度升高，使浮游生物的数量大增 D．大气、海洋相互作用导致生态平衡遭到破坏 4．近年来，生物礁的缔造者——珊瑚，在大量死亡。据研究这与大气中二氧化碳浓度及全球气温升高有关，此现象说明了地理环境具有（ ） A．整体性 B．地域差异性 C．独特性 D．复杂性 5．下列叙述反映地理环境整体性“牵一发而动全身”特征的是（ ） A．大量使用煤、石油最终导致海平面上升 B．森林砍伐后，木材蓄积量减少 C．围海造田，使海洋面积缩小 D．工厂排放污水，使水体中重金属含量增加 6．关于青藏高原的隆升与亚洲地理环境关系的叙述，错误的是（ ） A．青藏高原的隆升改变了海陆分布与亚欧大陆轮廓，引发并加强了亚洲季风 B．青藏高原的隆升使中亚和西亚地区成为“干旱核心” C．青藏高原的隆升阻挡了西伯利亚的南下气流，促进了黄土高原的形成 D．青藏高原的隆升使亚洲和太平洋地区生物种类大量减少，生态环境更加恶劣 7．图3-2-3表示“一山之隔两重天”，关于该图原理的正确叙述是（ ） 图3-2-3 A．“一山之隔两重天”的形成是水圈—大气圈—岩石圈相互作用的结果 B．“一山之隔两重天”的形成与构造运动无关 C．在山地背风坡形成冷而干的天气 D．暖湿气流在山地迎风坡形成丰富的对流雨 8．关于黄河流域地理环境特征的叙述，正确的是（ ） A．黄土高原黄土土质松散，利于耕作，应该大面积开垦 B．黄河流经黄土高原后含沙量增加，在下游淤积，易造成水患 C．黄土高原地表形态的形成与风力侵蚀有关 D．黄土高原水土流失得到治理后渤海的面积会逐渐缩小 9．关于大气圈与水圈之间能量传输与交换的叙述，正确的是（ ） A．常年在信风的驱动下形成稳定的风海流是海洋对大气作用的表现 B．由于海洋水体与大气之间的温度差异，大气圈与水圈在不停地进行热量交换 C．气压升高时，海面就会相应升高 D．台风经过海面时，常常使海面变得更低 10．关于地球圈层间物质运动的叙述，错误的是（ ） A．植物的光合作用和呼吸作用表明生物圈和大气圈之间存在明显的物质运动 B．通过植物的吸收作用使矿质元素从岩石圈迁移到生物圈 C．植物从土壤中吸收水分，表明水从岩石圈迁移到生物圈 图3-2-4 D．生物残体腐烂分解后，其生成物又重新回到水圈、大气圈和岩石圈 图3-2-4表示圈层间的主要水分循环，读图回答11-12题。 11．有关水分循环各环节的叙述，正确的是（ ） A．蒸发使水变成水蒸气，是水从水圈、岩石圈、生物圈进入大气圈的唯一途径 B．高纬度地区或高山、高原地区的降雪形成冰川或冰盖，成为岩石圈的组成部分 C．降水形成地表和地下径流，参与岩石圈的侵蚀和改造 D．如降水被生物吸收和利用，则不参与下一个水循环 12．有关水分循环的叙述，错误的是（ ） A．水循环只是在水圈中进行的物质循环 B．水循环跨越了水圈、大气圈、生物圈和岩石圈 C．水循环对地球表层系统的能量起着再分配的作用 D．水循环是地球表层系统其他物质运动与循环的传送带 13．陆地环境的整体性体现在（ ） A．地理环境各要素之间相互联系、相互制约，即“牵一发而动全身”。 B．各要素常常单独存在和发展 C．地理环境各要素与环境总体特征协调一致 D．各要素对整个环境的影响都是一样的 14．从地理环境整体性分析，下列地理现象中与我国西北内陆景观相符的是（ ） A．地表河流少，多为内流河 B．流水作用强烈，物理风化微弱 C．冰川侵蚀作用显著，风力侵蚀作用微弱 D．植物稀少，土壤有机质含量少 15.关于秘鲁渔场成因的正确叙述是（ ） A．秘鲁寒流和沿岸上升流作用强烈 B．冷海水将下层磷酸盐带到表层导致浮游生物大量繁殖，吸引了鱼群 C．秘鲁寒流和沿岸暖流交会，导