18_斜塔上的实验.pptVIP

;;;伽利略 (1564-1642) ;第一课时; 学习目标 1.掌握基础知识，理清课文思路； 2.学习伽利略勇于创新的科学精神。 ;一、初读课文，整体感知;祈 祷 嘀嗒 粗糙 妥协 倔 强 卷帙 不屑 一劳永逸 赫赫英名 咕 哝 大家都嘘他; 嘀嗒 嘀 嘀咕;漫不经心： 心不在焉： 默默无闻： 妥协： 一劳永逸： 不折不扣： 兴高采烈：;摆动挂灯的启示;二、再读课文，体会人物科学精神;你觉得伽利略具有哪些科学精神？;本文写了伽利略的哪两个重大发现？;拓展材料; 高斯不仅没有勇气发表已经取得的非欧几何学的研究成果，而且在别的数学家得出这一结果之时，他也不敢拿出勇气进行公开支持。 1826年，俄国数学家罗巴切夫斯基在喀山大学物理学会议上，宣布他创立了非欧几何学。此后，他又连续发表了一系列非欧几何学著作。罗巴切夫斯基的非欧几何学动摇了传统的空间观念，因此引起了教廷的反对，主教宣布他的学说是邪说，更有人用匿名信在反对杂志上嘲笑、谩骂、侮辱罗巴切夫斯基，甚至宣布他是疯子，最好也不过是“对一个犯了错误的怪人的宽容的惋惜态度”。 高斯是了解罗巴切夫斯基非欧几何学的正确性的，而且那时他已是大名鼎鼎，完全有能力站出来为新生的非欧几何学进行辩护，但罗巴切夫斯基的遭遇正是高斯先前估计到的，也正是他不敢发表自己的非欧几何学的“怕处”所在。因此，它没有勇气站出来为之辩护，只在私人通信时说到自己对罗巴切夫斯基的钦佩。 一代数学巨匠高斯，因为缺乏与传统观念斗争的勇气，不仅一时埋没了自己，也埋没了他人的非欧几何学研究成果，给人们留下了话柄。;结束语; ;第二课时; 学习目标 1.学习记叙和描写相结合的写法； 2.体会语言的丰富内涵。;本文是一篇介绍伽利略的人物传记，而人物传记一般按时间顺序来写。课文的写法有所不同，你能说说这样写的好处吗？; 文章构思巧妙。课文首先描写了伽利略发现摆的规律的经过，写得引人入胜，这就一下子抓住了读者。然后再回过头来略写伽利略孩童和学生时的情况，接着重点写伽利略发现自由落体定律的情况。???样构思全文，不仅使读者清楚地了解到伽利略的生平和前期的两个重大发现，而且读来感到波澜起伏，兴趣盎然。;从课文中找出用了描写的语句，并分析其作用。;研读下列句子，体会这些描写的作用： ;（3）教授们的压制、学生们的反对 ——他的教授很快就风闻他的学习动向和实验活动了。他们很不赞成，认为一个学生要独立思考，这简直是不折不扣的异端。……可是这儿偏有一个青年学生，倔强到敢于用自己的实际观察来检验他的教授的那些教条。这种狂妄的行为必须加以制裁…… 他成了一个“玩弄无用的数学的精神病患者”…… 学生们听了他的讲课，不客气地嘲笑他。有些教授也骂得他狗血喷头。 “制止这种胡闹！”他们威胁说，否则，他们就将给他一顿教训，叫他永不会忘记。 ;（4）参观比萨斜塔实验的队伍 教授们穿着他们紫色的丝绒长袍，整队走到塔前。学生们和镇上的很多人则走在这些人的前面。大家吵吵嚷嚷，兴高采烈，准备看伽利略出洋相，对他的人品宣判死刑。;　　就此文设计两题词语、句子的理解题，并附上答案。如： 1、他觉得链条的节奏似乎是有规律的。 ①本文用语准确，以句中划线的词为例加以说明。　　 ②“似乎”去掉行不行，为什么？;2???“又是伽利略一个发疯的念头。”说说“又”在句中的作用。 3、“突然，他跳起身来……他仿佛遭到了闪光的突然袭击。”你认为划线句子的表达效果如何，请简要说明。 ;比较标题 《斜塔上的实验》《追求真理的道路》 《学习“大自然这本宝书”》;课文总结;