活动理论ppt精品文档.pptVIP

一、活动理论的发展历程 1.1 活动理论的起源与发展概况[1] 1）活动理论起源于康德与黑格尔的古典哲学， 2）形成于马克思辩证唯物主义， 3）被维果斯基提出， 4）成熟于前苏联心理学家A.H.列昂捷夫与鲁利亚， 活动理论是社会文化活动与社会历史的研究成果。 1.2 活动理论的历史发展脉络[2] 20世纪20年代，为建立以马克思的辩证唯物主义为基础的心理学，在俄罗斯心理学中，第一个把活动作为心理学研究对象的学者是鲁宾斯坦。 30年代，维果茨基及其学生和助手 （A.H.列昂捷夫、鲁利亚等人）试图研究以马克思哲学理论为基础的活动理论，主要对儿童心理发展进行综合性研究。 一、活动理论的发展历程 卫国战争至70年代，列昂捷夫创建新的学派，活动理论逐渐完善。 70年代，活动理论在知觉、记忆、思维动机、情感等心理学领域得到深入研究。对活动的自觉性、随意性，以及活动理论在教育心理学、艺术心理学、工程心理学等领域的应用获得很大成功。 80年代，这一理论派别的创建人相继去世，为纪念他们，人们出版了维果茨基、列昂捷夫等人的心理学文集。 80年代，在哲学、心理学、社会学领域对活动理论的广泛探讨引起了一些西方学者的注意。他们倡议建立“活动理论研究国际协会”，该协会于1988年在柏林创办了自己的刊物“Activity Theory”。并于1986年（柏林）、1990（赫尔辛基）、1995（莫斯科）组织了三届“活动理论国际研讨会”。第三届研讨会展望了活动理论的界限与前景：活动与经济，活动与教学，活动、文化、艺术，活动与社会保护，活动与生态学，活动和体育运动等等。 如今，活动理论已经在更多方面得到发展与应用。 二、活动理论的内容 2.1 活动理论的“活动”内涵[1] “活动”一词的英文形式为“activity”，源于拉丁文“act”，其基本含义“doing”，即“做”。中国哲学与西方哲学中都对“活动”做过很多的思考与论述。古希腊哲学家亚里士多德最早提出“活动”（poiein）这一概念，他认为活动分为理论、制作与实践活动，他在《范畴篇》中论述了这一问题。 “活动”的概念在马克思主义产生后，具有了更全面、更深入的阐释：人的活动是人的感性活动，当作实践去理解“活动”。 “活动”是人类生存与发展的基本形式，是人类与周围客观事物交流与改造的过程，是人类完成对客观环境认识和需要的目的过程。劳动是人类生存的基本行为，是人类创造物质财富与精神财富的过程。 在教与学的过程中，学习就是学习者的劳动，在学习过程中，学习者完成学习活动即是对认识需要的获得与对外界环境的改变。所以在活动理论中对于教学范畴而言，“活动”即教与学过程中行为总和，是学生对知识认知与技能发展的总和。 二、活动理论的内容 2.2活动理论的界定[1] 　　活动理论不是方法论。活动理论研究的代表人物Kuutti认为，“活动理论是一个研究作为发展过程的不同形式人类实践的跨学科框架”，包括同时联系的个人和社会层面，以及制品的使用。Kuutti为活动理论的研究范围作出了一定得界定，它包括了个人、社会及其联系，是个人在社会中的实践过程。从Kuutti的观点可以看出，活动理论关注的是实践过程而非知识本身，是人们在发展过程中使用工具的本质、不同的环境作用、社会关系、活动目的与意义，最终达到对主体或客体进行改变的过程和结果。活动理论是人的实践过程。 二、活动理论的内容 2.3活动理论的三个发展历程及其内容[3] 第一代活动理论 第一代是以维果斯基为中心的，产生了中介的观点。列夫·维果斯基和他的同事致力于把费尔巴哈的精神转化为一种理解和改变人类生活的方法。根据维果斯基的观点，20世纪20年代的心理学方向由心理分析和行为主义（S R）统治着。维果斯基和他的同事阐明了一种超越现状的全新的理论概念：以人工制品为中介的和目标定向的活动。人类个体绝不会直接与环境发生反应。人类与客观环境之间的关系是通过制品（社会文化意义、工具和符号等）为中介的。人类的活动有三重结构。如图： 制品 主体 客体 维果斯基强调人类社会文化对人的心理发展的重要作用，认为人的高级心理机能是在人的活动中形成和发展起来并借助语言实现的，指出语言首先用于成人与儿童进行意义交流和活动共享的交互，随后语言逐渐内化成儿童的思想和他们活动的控制。 二、活动理论的内容 （2）第二代活动理论 活动的第二代主要源自于列昂捷夫工作的灵感。在他的著名的