2016-2017鲁教版必修三地理信息技术教案.docVIP

必修　地理信息技术 【课程标准要求】 标 准活 动 建 议结合实例，了解遥感（RS）在资源普查、环境和灾害监测中的应用。 举例说出全球定位系统（GPS）在定位导航中的应用。 运用有关资料，了解地理信息系统（GIS）在城市管理中的功能。 了解数字地球的含义。收集一些遥感图像，以加深学生对遥感技术的感性认识。 结合具体实例，重点介绍贴近学生生活实际的GPS应用领域。如给学生展示GPS接收机，参观装有GPS导航系统的交通工具，以加强学生对GPS特点及应用的了解。 指导学生浏览和操作电子地图，查询城镇、交通、旅游等信息。 指导学生调查学校校园网建设的基本情况，尝试在校园网建立自己的地理网页。 搜集与人们日常生活相关的有关数字地球的材料，加强学生对数字地球的认识。【设计思路】 “3S”技术是新教材增加的内容之一，时代性强，学生对此也许用过，但对于系统地认识什么是“3S”技术，它们有哪些功能，哪些用途等，还是一头雾水。基于学生的英语水平，要解释“3S”技术，最好把英文全称展示给学生，不用多解释，学生即可明白。另外，还要让学生直观地明白“3S”技术之间的内部联系，即RS和GPS是GIS的信息源，这对于降低学生的理解难度很重要。对于“3S”技术的“应用”，可以通过案例辨析的方式，展示多个案例让学生选择，学生会自己悟出“3S”技术的应用领域。对于“3S”技术的组成、工作原理等内容，可以采用读图分析的方法，培养学生的读图能力。 【知识构建】 “3S”技术为科学研究、政府管理、社会生产提供了新一代的观测手段、描述语言和思维工具。“3S”的结合应用，取长补短，是一个自然的发展趋势，三者之间的相互作用形成了“一个大脑，两只眼睛”的框架，即RS（遥感技术）和GPS向GIS提供或更新区域信息以及空间定位，GIS进行相应的空间分析，以从RS和GPS提供的浩如烟海的数据中提取有用信息，并进行综合集成，使之成为决策的科学依据。结合课程标准、教材、学生认知特点，本课的知识框架可以设计为图1所示。 工作原理 图1 含义 组成 数字地球 含义 3S技术 应用 RS GPS GIS 信息源 信息??? 基础 其实，地理信息技术的核心是“3S”技术，但是并不局限于“3S”技术，还包括虚拟环境，网络GIS等其他技术，如：“GIS＋多媒体技术”“GIS＋数据库技术”“GIS＋办公自动化技术”“GIS＋移动通信技术”“GIS＋Internet技术”等。 【教学目标】 1.通过英文全名，理解“3S”技术的含义。 2.通过读图，分别说出RS、GPS、GIS的组成、工作原理，培养读图能力。 3.结合实例，分析RS、GPS、GIS的应用领域。 4.说出数字地球的含义。 【重难点分析】 1．教学重点 课标对RS、GIS、GPS的要求没有涉及含义、组成等，但对其应用的要求写得很具体，数字地球只要求了解其含义即可。因此，本课的重点应放在“3S”技术的应用方面，特别是给出实际案例，学生能正确选择需要使用的地理信息技术。 2．教学难点 虽然课标没有对RS、GIS、GPS的含义、组成等提出明确要求，但这些内容是分析其应用的基础。这些内容对学生来说很抽象，很陌生，只能通过阅读课本示意图来认知。通过阅读图像，分别说出“3S”技术的组成等成为了本课的难点。 【课前准备】 课前做好学习小组的组建与分工工作。建议每个小组以4－6人为宜，每个小组成员在教室中的座位邻近，可以随时集中起来围坐在一起。每个小组确定1名小组长，1名记录员，1名发言人，1名纪检员。提前为每个小组打印好“小组合作学习研讨过程记录表”（如表1所示），以便在讨论过程中及时记录学习情况。 表1　小组合作学习研讨过程记录 姓名在小组中的职责发言次数个人观点×××【课堂活动设计】 第一部分：新课导入设计 教学 内容教师活动学生活动设计意图学情 诊断展示地震后的灾情照片。 展示政府利用“3S”技术为救灾服务的事例。观看介绍材料、图片，思考、总结。让学生对“3S”技术有初步直观的认识。学习 目标 展示投影学习目标，要求说出关键词。①朗读学习目标； ②迅速说出关键词明确目标，提高学生的有意注意。第二部分：新授内容设计 探究活动1：读本课知识框架（图1），分析RS、GIS、GPS的含义及三者的联系。 教学 内容教师活动学生活动设计意图“3S”技术、数字地球的含义①展示RS、GIS、GPS的英文全称。 ②展示本课的知识框架（图1）。 ③展示导学问题：RS、GIS、GPS的含义分别是什么？三者之间有何联系（简单概述）？什么是数字地球？ ④倾听学生回答，引导同学们对回答者的观点作出正确评判。 ⑤引导学生对“区位条件”分析方法进行建模。①读材料、图像。 ②查阅英文词典。 ③作