名句背诵方法点津_ppt.ppt

翔宇宝应中学;一、考生常出现的错误有：错位搭配，答非所问，添字、漏字，写错别字，笔画不清等。 如：2004年高考全国卷I，“春风又绿江南岸，(王安石《泊船瓜洲》) ”下句应填“明月何时照我还”，有的考生写成了“明月何时照我回”。又如：2004年高考上海卷“身无彩凤双飞翼，（李商隐《无题》）”下句“心有灵犀一点通”中的“犀”，很多同学笔画含混不清，一字之错，全句失分。 ;1.领悟含义，圈点强记，边诵边写。 对每一条名言名句，都要领悟其大致含义，特别是其中的关键字词，学生尤应注意。如： “一张一弛，文武之道”中的“弛”。学生在记忆时，可边背诵，边用笔在草稿纸上写出上、下句或句子中的关键字。;2. 要突破生僻难写字，规范书写。 对于文质兼美的名句名篇，很多同学都能熟读成诵，但在考试中却不能得分。其中重要的一个原因就是生僻难写字的书写有误，一字之差，导致丢分。这就要引导学生克服懒惰思想，勤于动笔，重点突破，在考试中才能准确无误地书写出生僻难写字。例如： 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 （陶渊明《归园田居》） 落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。 （王勃《膝王阁序》） 以上三句中，“羁”“鹜”就极易误写，必须在复习中反复多写几遍，达到熟能生巧、强化记忆的目的。;3. 要注重同音异义词 读音相同，意义不同甚至相反的词语在名句名篇中大量地存在着，这也是命题人“设伏”的热点。这就要求应该特别注意这些同音异义词，通过有意识地分析比较，既知其音，更知其义。例如： 别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。 （白居易《琵琶行》） 众口铄金，积毁销骨。（司马迁《史记》） 以上三句中，“幽”的意思是“隐蔽的、隐藏的”，易误写作“忧”； “销”的意思是“熔化”，易误写作“消”。;4. 要关注同义异形词 意思相同而字形迥异的词在名句名篇中也是屡见不鲜的，对学生有更大的迷惑性和误导性，是考试得分的“盲点”之一，复习时也应引起高度的重视。例如： 君子坦荡荡，小人长戚戚。 （《论语》） 天生我材必有用，千金散尽还复来。 （李白《将进酒》） 以上句中，长”容易误写成与其同义的“常”；“材”容易误写成与它同义的“才”。;5. 要留意具体语境 名句名篇的背诵与默写，不应机械古板地死记硬背，而要联系上下文，在具体的语言环境里分析、品味和识记一些关键的词语，从而使学生对名句既有感性的记忆，又有理性的思考。例如： 千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。 （白居易《琵琶行》） 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 （刘禹锡《秋词》） 第一句如果不联系“琵琶女本不愿为人弹奏，是在千呼万唤后才出来”的语言环境，就会把“始”容易错写作“使”：第二句如果不联系“晴空”和“排云”这两个语境，就会把“霄”错写作“宵”。;6. 要留心语句顺序 有不少名句的语句顺序即使颠倒，意思也不会发生改变，也正是这个原因，一部分学生往往就是观其大略、不求甚解，而导致把语句的顺序写颠倒，白白地丢掉了分数。例如： 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 （苏拭《饮湖上初晴后雨》） 文章合为时而著，歌诗合为事而作。 （白居易《与元九书》） 以上这三句，稍不注意，就很可能写错顺序：把“淡妆浓抹”写错为“浓抹淡妆”；把“歌诗”错写为“诗歌”。;7. 要注意语句出处 很多的名句经过人们长期地流传，已经变成了耳熟能详的“大众名言”。但是，在演变流传的过程中，有相当一部分的名句发生了很大变化，甚至又有了新的说法。这样，就必须让学生在答题时，一定要看清句子后面的出处。例如： 路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。 （屈原《离骚》） 蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。 （王籍《入若耶溪》） 像上面的三个句子，已经标明了具体的出处，就不能把“路曼曼”写成“路漫漫”了，虽然平常是写作“路漫漫”；也不能把“蝉噪林逾静”写成“蝉噪林愈静”了。;8. 注意审题，看清要求。 1994～1997年，高考名言名句填空要求都是“任选三句”，考生在答题时可以全答，而且阅卷时也以答对的句数计分。1998年填空要求改为“只选三句”，2002年要求“只选两小题”，2003、2004年“任选两小题”，考生要斟酌作答，最好选把握准的两个句子填写，因为多填不给分，填错了反倒影响得分。; 诚然，名句名篇主要靠的是点滴积累、集沙成塔，只有厚积才有可能薄发。但是，在高三复习有限的时间里，多些方法，多些技巧，多些归纳，多些总结，抓住重点，各个击破，往往也能收到事半功倍、意想不到的效果。; 二、试题类型。 往年的全国及各地试题，大都属于“镶嵌式”完句填空。这种考法斩截，但是单一呆板。默写的内容多是机械式记忆的知识，所体现的能力等级（识记）较低。这种考法不太符合能力培养的要求。能否采用新的形式考查，增强学生的语境运用意识，提高考查的等级，将是值得命题者探索的方向。现在，部分试题（如高考北京卷、上海卷）