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如何切实减轻中小学作业负担  HYPERLINK /lishunrong123@126/blog/ \l m=0t=1c=fks_087065085085089069093095086095086080088071081094094071 \o 管理哲学 管理哲学 2010-12-30 11:09:15 阅读326 评论2 ??字号：大中小?订阅 ? 笔者认为，切实减轻学生负担，提高教师上课效率、严格控制作业时间、作业量，固然重要，而根本治理负担重的途径，则是改革教育理念、调整教育方法——不是单纯向学生灌输知识，而是教会学生学会学习、学会思考。 新华社关于温家宝总理近日在国家科技教育领导小组会议上发表的题为《百年大计?教育为本》的讲话，讲话谈到了教学改革问题。温总理说，“现在，在教学中我们比较注重认知，认知是教学的一部分，就是学习。在认知方法上我们还有缺陷，主要是灌输。其实，认知应该是启发，教学生学会如何学习，掌握认知的手段，而不仅在知识的本身”。“解放学生，不是不去管他们，让他们去玩，而是给他们留下了解社会的时间，留下思考的时间，留下动手的时间”。　　联系到温总理的讲话，再看各地的减负举措，笔者认为，切实减轻学生负担，提高教师上课效率、严格控制作业时间、作业量，固然重要，而根本治理负担重的途径，则是改革教育理念、调整教育方法——不是单纯向学生灌输知识，而是教会学生学会学习、学会思考。　　一直以来，我们以作业量和书包重来评价学生负担。减轻学生负担，就是减少作业、减轻书包。这其实是误解，作业时间长，就一定会让作业成为学生的负担吗？关键要看是什么“作业”。对于我们的中小学生来说，作业往往是根据知识点要求，做大量重复的习题，这样的作业，哪怕每天只做1小时，也会是严重的精神负担；而在国外，中小学生并非没有“作业”，只是他们的作业不是在纸上、试卷上进行重复记忆和训练，而是进行动手和思考，比如9岁小学生就做小课题，要求去图书馆收集资料，写一篇小报告，整个过程，花费的时间显然不少，但是，学生们特别感兴趣，不觉得有啥枯燥，也就不觉得这是负担和压力。这与温总理的讲话精神是一致的。　　同样，“书包重”也是如此，书包重是否成为学生的负担，也要看书包里装的是什么“书”。对于我们的中小学生，由于强调灌输式知识学习，书包里装的是课本以及对应课本的诸多教辅读物、练习册，这样的书包，确实是学生沉重的负担；而国外中小学生的书包，有的并不轻，装的却是我们这里认为的闲书、课余读物，这些书都是孩子们自己喜欢读的，因此并不会感觉其沉重。　　所以，布置什么作业、允许学生书包里什么书，这才是减负的关键。灌输知识的教育，必然只会“题海战术”、强化训练，作业的多少，只是负担轻重变化而已，终究没有把学习变为学生的兴趣。 在中小学课堂上，应广泛开展启发式教育，激发学生的学习兴趣，引导学生思考，而不让学生死读书，这才是真正意义的减负（当然，做到这一点并非易事，这需要教育体制的配套改革）。只有以增加学生的学习兴趣的视角来看待学生的减负，才能真正使中小学教育减轻中小学生过重负担是一项长期性的工作。不是一朝一夕的事。过重负担的形成并非一日之寒，根治它当然也不会毕其功于一役。决不能幻想朝夕之宜就能解决。减负不仅仅是教育部门的任务，而是全社会的战略性的任务。 浅谈如何加强师德建设 目前，教师职业道德面临诸多新问题。加强教师的职业道德修养，提高教师的职业道德素质，成为一项紧迫而重要的任务。要搞好师德建设，我们认为可从以下三个方面进行尝试： 一、抓学习，促提高 教师是教育人的人，是知识与道德直接传播者。“打铁还需自身硬”,要成为合格的教育者，就必须不断学习，不断充实自己，提高自身的素质修养和教书育人的本领。师德修养，首先是一种理性的自觉，需要着力提升教师的思维、道德推理、道德判断和道德选择的主体性意识。 通过对教师职业道德制度化、规范化的学习，同时组织教师学习胡锦涛总书记在全国教育工作会议上的讲话精神。总书记在讲话中说：“教育大计，教师为本。要把加强教师队伍建设作为教育事业发展最重要的基础工作来抓，充分信任、紧密依靠广大教师，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。要采取更有利的错施，提高教师地位，维护教师权益，改善教师待遇，加强教师培训，关心教师身心健康，为教师解决后顾之忧。要在全社会大力弘扬尊师重教的优良传统，使教师成为最受社会尊重的职业。”不难看出，总书记对教师的关心和寄予的期望，也反映出教师职业的神圣。作为有思想的教师，不能不为之动容，不能不反思自己，不能不对自己自尊自爱。应在学习中加强职业理想、职业形象、职业责任和职业纪律的教育，通过经常性的引导，使中小学教师了解和掌握职业规范的内涵和具体要求，让职业道德成为“职业习惯”。在日常工