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手工制作中如何培养学生的创新能力 曲靖市麒麟区沿江乡示范小学 吕 艳 手工制作是小学 HYPERLINK /z/Search.e?sp=S%E7%BE%8E%E6%9C%AF%E6%95%99%E5%AD%A6ch=w.search.yjjlinkcid=w.search.yjjlink \t _blank 美术教学中不可缺少的一项内容，它包括折纸、 HYPERLINK /z/Search.e?sp=S%E5%89%AA%E7%BA%B8ch=w.search.yjjlinkcid=w.search.yjjlink \t _blank 剪纸、布贴、 HYPERLINK /z/Search.e?sp=S%E6%B3%A5%E5%A1%91ch=w.search.yjjlinkcid=w.search.yjjlink \t _blank 泥塑等，它是培养学生动手、动脑，启发学生创造性思维的重要手段。是教师引导学生发挥想象力与创造力，直接用手操作简单工具，对各种形态（点状、线装、面装、块装）的具有可面性的物质材料进行加工、改造，制作出占有一定空间的、可视的、可触摸的多种艺术形象的一种教???活动。对培养学生认真观察、有意注意及耐心细致的习惯，培养学生的想象力和形成立体空间观念都有非常重要的作用。  由于小学生的思维是直觉的半逻辑思维，因而他们对手工制作早期很少出现“胸有成竹”的状况，大多是在行动中“迁想状物”。 那么，如何在手工制作课中培养学生的动手动脑能力及创新能力，如何提高学生的审美情趣呢？ 创设开放情境，激发学生的创作欲望。 我国 HYPERLINK /z/Search.e?sp=S%E6%95%99%E8%82%B2%E5%AE%B6ch=w.search.yjjlinkcid=w.search.yjjlink \t _blank 教育家 HYPERLINK /z/Search.e?sp=S%E9%99%B6%E8%A1%8C%E7%9F%A5ch=w.search.yjjlinkcid=w.search.yjjlink \t _blank 陶行知先生说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”要想培养学生的创造能力，首先应该创设一个开放性的手工制作教学环境。就是说不拘泥于40分钟的课堂教学，使教学从课堂延伸到课外，延长评价时间，给学生创设一种轻松的学习氛围。由生活实际进行课堂教学，针对具体内容，创设情境以激发学生的情感和学习兴趣，自然而然，顺理成章，导入课题。如：在开展折纸教学活动中，可首先在教室内布置好折纸环境。这对学生折纸的兴趣极其重要。为了给学生一个身临其境的感觉，我用五颜六色的纸折出各种蝴蝶在飞舞，用绿色纸折出许多可爱的“小青蛙”，和学生起名为“青蛙合唱团”。用红色的纸折出各种花，用黄色的纸折出美丽的小金鱼，还有“鸟的世界”等等。一一装饰在室内，有的学生高兴的说：“老师，我们的教室真漂亮。”有的说：“老师，快教我们折纸吧！”学生在这个时候兴趣被调动起来，萌发了折纸的愿望。事实证明，给学生创设一个良好的、开放的学习氛围和环境，能激发学生的创作欲望，有利于培养学生的 HYPERLINK /z/Search.e?sp=S%E5%88%9B%E6%96%B0%E6%84%8F%E8%AF%86ch=w.search.yjjlinkcid=w.search.yjjlink \t _blank 创新意识。 二、尊重学生个性，发挥学生的创作能力。 儿童想象力和创造力是儿童通过想象将所感知的形象材料加以分析、综合、加工、改造、创造新形象的 HYPERLINK /z/Search.e?sp=S%E5%BF%83%E7%90%86%E7%B4%A0%E8%B4%A8ch=w.search.yjjlinkcid=w.search.yjjlink \t _blank 心理素质及能力。艺术贵在创新，手工课在教学中要尊重学生个性，充分发挥学生的想象力和创造力，让学生展开想象的翅膀，创设让学生表现的机会，让他们尽情表现、自由创作。就需要给学生提供与材料充分接触的机会。如：让学生在使用各种软硬不同的纸等活动中，了解纸的软硬程度及易变化、易造型等特性；还可以让学生在玩纸的同时进行各种活动，让学生在于材料相互作用的过程中，对折纸活动产生兴趣，愿意去操作。提供多种材料，引导学生进行联想。 　　材料是构思、设计得以物化的基础，不同的物质材料具有不同的工艺性能和特征，分别适用于不同的造型要求。学生在手工制作活动时，为他们提供了丰富的活动材料，还创设了美工区。让他们根据自己的意图选择材料，充分发挥想象力，构思出多种制作方案。如：请学生折出一架机关枪可用哪些材料（可用纸、剪刀