把握语文课程基准.pptVIP

明确方向 有效备考;把握语文课程标准 以课本为基础 不搞题海战术，不押题。 以不变应多变 ;把握语文课程标准 语文课程—— 致力于学生语文素养的形成和发展，语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年制义务教育阶段的重要地位。 ;以课本为基础 课本是源泉，它告诉我们字词的解释与用法、文字知识、文化常识、写作格式及素材运用等知识和能力。 六册语文书，作品风格各异，走笔手法万千。要认真深入地阅读。 ;不搞题海战术，不押题。 复习中，要把握住“多读书，精做题”的原则。 读是“本”。只做不读，是本末倒置，语文能力不会真正提高。 训练题不可少，但却不是题做得越多越好，模拟考试越多成绩提高越快。 大本大本的复习题、大张大张的试卷，做了讲，讲了考，考了又讲，讲了又做。学生和教师淹没在“题海”里，双方都很累。这样的战术，只会让学生觉得疲惫不堪，迷失学习的主动性，缺乏复习热情。;学习欲望、学习方法、学习成绩，是互为因果关系的三个环节。 良性循环： 欲望强→方法得当→成绩优秀→欲望更强。 恶性循环： 欲望低→方法不当→成绩差→欲望更低。 ;以不变应多变 语文中考复习，是对学生三年来语文知识的一次全面性梳理和融合； 是对学生三年来语文能力的一次实践性贯通和整合； 是对三年来学生精神世界与人格魅力的一次洗礼和提升； 是对学生语文素养的一次整体性构架。; 平时对语文学习减一分功利心，多一点真生活，在积累和运用中让“语文”可持续发展。 重视学习规律的把握。譬如阅读能力讲的是对词语语境义的理解，对文章内容的概括，对主旨的阐述等等，掌握了这些规律，拿到什么样的阅读题都能做。 中考来临，就会多一份实力，多一份沉着，多一份自信。; 试 题 标 准;科 学 性 规 范 性 合 理 性;初中毕业生语文学业考试，是义务教育阶段语文学科的终结性考试。具有学业水平评估和选拔的双重作用。 其考试结果既是衡量学生是否达到毕业标准的主要根据，也是高级中等学校招生的主要依???之一。;正确处理激励促进与甄别选拔的关系。 试卷首先要面向全体，客观地检测全体学生真实的语文水平；同时又兼顾高中招生的选拔要求。 试卷呈现不同知识、能力层级的要求，有较高的信度、效度、必要的区分度。有些题目是为毕业而设计，有些题目是为升学而设计，试题难易适度。;试题尽可能涵盖语文学科内容要点 试卷的每一道题都尽可能代表一个独立的测试点，都具有不同的能力层级。 设题思路体现字不离词、词不离句、句不离段、段不离文的特点，巧妙地避免孤立地考查知识，而将能力的考查渗透其中。 ; 正确体现学科特点，准确把握学生的学习实际和认知水平规律。创设的情境，为学生所熟悉，让他们能够根据自己的生活体验和语文知识能力来解决语文实际问题。; 在学科知识体系上—— 充分考虑三个维度（知识与能力、过程与方法、情感态度价值观）的有机融合。 还考虑语文学科的考试标准学生的身心特征，因为考试亦必须以人为本，体现考试的人文关怀，因人，适人，有利于应试者身心发展，有利于学业水平的科学评价。;试题以语文课程标准为依据，结合高级中等学校教育目标要求、考试目的需求、初中所使用的语文教材内容体系、社会对国民素质的发展需求和考生的身心特征等进行综合考虑。 中考语文科考试标准的四个有利于—— 有利于全面推进素质教育和课程改革； 有利于培养学生的创新精神和实践能力，减轻学生过重的课业负担，促进学生生动、活泼、主动地发展； 有利于促进学生广泛地进行课外阅读，促进学生语文素养的形成与发展； 有利于初中毕业生的合理分流，能为高级中等学校综合评价、择优录取学生提供可靠依据。 ;试 卷 技 术 指 标;中考语文科试卷结构，是由中考语文科内容、目标、题型、难度、分数、时限 、长度七种要素结构彼此关联所组成的一个集合性结构系统。 ;中考语文试卷结构建模的技术指标包括试卷的 内容要素 能力要素 题型要素 难度要素 分数要素 时限要素 长度要素 它是中考语文命题、审题评估监控的标准，是实现试题及试卷质量控制的依据。 ;分数要素 时限要素 长度要素 满分为120分，考试时间150分钟。 试卷结构： 积累（ 约20分） 阅读（约50分） 写作（约50分） 阅读量6000字左右 10个页码（其中包含作文纸2页）;难度要素 初中语文升学考试主要考查学生对基础知识和基本技能的掌握程度，结合初中升学考试的目的以及语文学科的地位、特点，同时由于初中阶段的基础教育地位和学生的认知发展水平处于成长阶段，兼顾各地的教育发展的不平衡。 初中毕业生语文学业考试的难度比例的理论构想为—— 4：3：2：1。 即：容易题约占40％，适中题约占30％，较难题约占20％，难题约为10％。