21.“和朱元思书”教学设计.pptVIP

与 朱 元 思 书;第 一 课 时; 古往今来，多少文人墨客留恋于山川名胜，寄情于小桥幽径，写下了无数的描写山水的名篇佳句。同学们，说出你所知道的描写山水的诗词句和古文片断，和大家分享一下。;一、新课导入;21.与朱元思书 吴 均;二、作家作品及文体简介 ;2.文体链接：;三、题解;四、朗读课文，读准字音，整体感知;与∕朱元思∕书 吴 均 风烟∕俱净，天山∕共色。从流∕飘荡，任意∕东西。自富阳∕至桐庐∕一百许里，奇山∕异水，天下∕独绝。 水∕皆缥碧，千丈∕见底。游鱼∕细石，直视∕无碍。急湍∕甚箭，猛浪∕若奔。 　　夹岸∕高山，皆生∕寒树。负势∕竞上，互相∕轩邈；争高∕直指，千百∕成峰。泉水∕激石，泠泠∕作响；好鸟∕相鸣，嘤嘤∕成韵。蝉∕则千转不穷，猿∕则百叫无绝。鸢飞∕戾天者,望峰∕息心；经纶∕世务者，窥谷∕忘反。横柯∕上蔽，在昼∕犹昏；疏条∕交映，有时∕见日。;这封信写得美不美？和你平时收到的信有没有不同？;2.读准下列加点汉字的读音。;3.学生自由朗读，男女生、小组轮读，全班齐读。教师点拨句子朗读停顿及语气。;点拨课文中重点语句的朗读：;;;;;;;;;;鸢飞∕戾天者，望峰∕息心；经纶∕世务者，窥谷∕忘反。 ;横柯∕上蔽，在昼∕犹昏；疏条∕交映，有时∕见日。;5.再读课文，注意朗读节奏。;(二) 读文释义，疏通文意。;参照课文下面的注释，翻译第一自然段。; （1）风烟俱净①，天山共色②。从流飘荡③，任意东西④。自富阳至桐庐一百许里⑤，奇山异水，天下独绝⑥。;参照课文下面的注释，翻译第二自然段。; (2)水皆缥碧①，千丈见底②。游鱼细石③，直视无碍④。急湍甚箭⑤，猛浪若奔⑥。;参照课文下面的注释，翻译第三自然段。; (3)夹岸高山，皆生寒树①, 负势竞上②，互相轩邈③，争高直指④，千百成峰⑤。;泉水激石⑥，泠泠作响⑦； 好鸟相鸣⑧，嘤缨成韵⑨。蝉则千转不穷⑩，猿则百叫无绝⑾。;泉水激石⑥，泠泠作响⑦； 好鸟相鸣⑧，嘤缨成韵⑨。蝉则千转不穷⑩，猿则百叫无绝⑾。;鸢飞戾天⑿者，望峰息心⒀；经纶世务者⒁，窥谷忘反⒂。;横柯上蔽⒃，在昼犹昏⒄；疏条交映⒅，有时见日⒆。;〖第三段译文〗： ;全文翻译：;（三）文言词汇积累; 2.古今异义; 3.词类活用; 3.词类活用（续）; 4.一词多义： ; 5.文言句式：; 〖“从流”前省略主语“吾”。 正常的语序是：“(吾)从流飘荡，任意东西”。意思是：(我)乘船随着江流飘荡，时而向东，时而向西。〗;五、随堂练习：;2、翻译下列句子。;第 二 课 时;一、新课导入;二、整体感知——品山味水;1.文中哪一句话最能概括课文所写景色的特征？（总概本文山水特征的语句是哪一句？） 2.文章的3个自然段分别写什么？3个自然段之间是什么关系？(文章的结构特点是什么？);3.水之异——作者笔下的水是怎样的情状的呢？请根据文中的有关词语说说水的特点。;4.山之奇——作者眼中的山是怎样的？请根据文中的有关词语说说山的特点。运用什么手法描写山的？;5.深入探讨——“奇山异水，天下独绝”统领全篇，却为什么先写异水后写奇山？;三、感受作品的美——意境美、志趣美、语言美;雄奇秀丽的富春江 山青水秀的富春江雄奇秀丽，空明水净。 瞧，富春江碧波荡漾，澄澈透明；鱼群穿梭，争与人乐，逗人游兴，使得山水别饶生趣；细石垒垒，怪形异状，给人以清美秀丽之感。 潺潺的水流，映照着耸拔的山峰，满山的绿色，仿佛要把整个江水变成绿的世界，茂密的山林绿的醉人，新鲜的空气沁人心脾。 游览在江水之上，看那水石相激，溅起朵朵浪花，美丽无比。耳闻泠泠泉水之声，谐婉动听。鸟儿的鸣叫声，悦耳和谐，如同醉人的歌声，婉转悠扬，清脆流丽。又像音乐家谱写的富有音韵之美的美妙歌曲。响亮的蝉鸣声，猿猴的啼叫声，在空谷传响，袅袅不尽。 富春江碧水空明，群山苍翠欲滴。如果风有颜色，如果烟有光芒，或许，它们都是明净的，像是白昼里的月光。在风语低回，云雾萦绕中穿行,你定会爱上两岸的苍翠峰峦；在烟波无忧,碧水澄明中抬首,你定会爱上碧远的苍穹。眼前全是茫茫的苍翠深远，一色的深青浅碧，这样的天，这样的山，谁能说更偏爱谁一点呢？在富阳与桐庐一百多里的水路上，竟然有这样的奇景，泼墨是一幅绝世好画,成曲是一首天籁之音,这样的山水,真是天下奇绝啊！;２.本文为我们呈现了怎样一种意境？; 下文先写“异水”，作者以精练清新的笔触，从静、动两个方面来描绘富春江的江水之美，着重突出稳静的秀丽美和飞动的雄奇美，淋漓尽致、生动传神地展示出富春江水千姿百态、“天下独绝”的个性特征。; 全文山水分写，交互生辉。水有山相映，便充