方程的根和函数的零点案例.docVIP

标题：高一数学工作案例  课题人教A版 必修一 第三章第一节 方程的根与函数的零点 作者及工作单位　 广平一中 王晶晶指导思想与理论依据??? 将自己在本节课教学中的亮点设计所依据的指导思想或者核心教育教学理论简述即可，指导思想和依据的教育理论应该在后面的教学过程中明确体现出来。本部分内容必须和实际的教学内容紧密联系，避免出现照搬课标中整个模块的教学指导思想等情况 ?? 本节是采用层层递进的思想设计的，从学生最熟悉的一个具体的二次函数入手，到一般的二次函数，再到一般的函数，从理论上说比较容易接受，符合学生的认知观。教材分析（可以从以下几个方面进行阐述，不必面面俱到）????????? 课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；??节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容），不仅要思考其他内容对本节内容学习的帮助，本节内容的学习对学科体系的建立、其他学科内容学习的帮助；还应该思考通过本节内容的学习，对学生学科能力甚至综合素质的帮助，以及思维方式的变化影响等。 本节是必修一第三章第一节的内容，本节内容是新增内容，为后面的二分法学习打下基础，也为以后导数的学习买下伏笔。本节主要体现的是数学的一大思想：函数与方程的关系，对学生以后思想方法的学习有很大的影响。 学情分析（可以从以下几个方面进行阐述，但不需要格式化，不必面面俱到）教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。????????? 学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线，即从学生现有的认知基础，经过哪几个环节，最终形成本节课要达到的知识。????????? 学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点，可能是知识基础不足、旧的概念或者能力方法不够、思维方式变化等。 学生基础比较薄弱，对初中所学的二次函数学生从心里上说有点怵，知道的有关知识比较机械化，也就是说会背，但应用起来很不灵活。所以本节内容在入手时只能从最具体的二次函数开始。学生在过渡到最一般的函数时会有点困难，另外零点存在定理的探求是个难点，学生从认知上很不容易接受，也就是对抽象函数的理解比较困难，在设计时采用了数形结合，让他们一看就明白，从而降低难度。 教学目标 （教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析）（一）知识与技能： 1．结合二次函数的图象，判断一元二次方程根的存在性及根的个数，从而了解函数的零点与方程的根的联系. 2．理解并会用函数在某个区间上存在零点的判定方法． （二）过程与方法： 在应用函数研究方程的过程中，体会函数与方程思想，数形结合思想以及化归思想；把从特殊函数零点存在的判定方法上升到一般函数，体现了从特殊到一般的研究方法。 （三）情感、态度、价值观： 在函数与方程的联系中体验数学转化思想的意义和价值.教学重点和难点　教学重点：方程的根与函数零点的关系及零点存在性定理的深入理解与应用 教学难点：零点存在定理的发现与准确理解 教学流程示意（按课时设计教学流程，教学流程应能清晰准确的表述本节课的教学环节，以及教学环节的核心活动内容。因此既要避免只有简单的环节，而没有环节实施的具体内容；还要避免把环节细化，一般来说，一节课的主要环节最好控制在4~6个之间，这样比较有利于教学环节的实施。）从三个具体的二次函数与方程入手 从三个具体的函数与方程，初步引入零点的概念 从个具体的二次函数过渡到一般的二次函数 归纳出一般的函数的零点定义 探讨函数零点存在的判定定理 教学过程（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要环节的实施过程很清楚地再现。） 教学 环节教师活动预设学生行为设计意图新 课 引 入方程与函数都是代数的重要内容，我们已经学过一次函数，二次函数，指数函数，对数函数等基本函数，我们还学过一元一次方程，一元二次方程的解法。而多数方程是没有求解公式的 ，如 . 我们需要寻求新的角度来解决这个方程的问题。首先从我们熟悉的方程和函数来研究。开门见山的告诉学生学习方程的根与函数的零点，通过本节课以及后面的学习，我们将可以解决一般的方程的实数根问题。提 出 问 题 问题1： （1）方程与函数 （2）方程与函数 （3）方程与函数 求上述方程的根，画出相应函数的图像。并思考：从形式上和图形上分别说说方程与函数之间有什么关系？形式上：函