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“归去来兮辞”课件自己用
归去来兮辞
陶渊明
;归园田居(其一)
少无适俗韵,性本爱丘山.
误落尘网中,一去三十年.
羁鸟恋旧林,池鱼思故渊.
开荒南野际,守拙归园田.
方宅十余亩,草屋八九间.
榆柳荫后檐,桃李罗堂前。
暧暧远人村,依依墟里烟。
狗吠深巷中,鸡鸣桑树颠。
户庭无尘杂,虚室有余闲。
久在樊笼里,复得返自然。;归园田居(其三);饮酒;《五柳先生传》;我所认识的陶渊明;作者简介;作者简介;作者简介;题 解;小序读音; 余家贫,耕植不足以自给。幼稚盈室,瓶无储粟。生生所资,未见其术。亲故多劝余为长吏,脱然有怀,求之靡途。会有四方之事,诸侯以惠爱为德。家叔以余贫苦,遂见用于小邑。于时风波未静,心惮远役。彭泽去家百里,公田之利,足以为酒,故便求之。及少日,眷然有归欤之情。何则?质性自然,非矫厉所得。饥冻虽切,违己交病。尝从人事,皆口腹自役。于是怅然慷慨,深愧平生之志。犹望一稔,当敛裳宵逝。寻程氏妹丧于武昌,情在骏奔,自去免职。仲秋至冬,在官八十余日。因事顺心,命篇曰:《归去来兮》。乙巳岁十一月也。;陶渊明归家之理由;字音字形;朗 读 课 文;学习第一段;内容分析:
归去之因:田园将芜 心为形役
;自责自悲 自恕自安;学习第二段;具体分析;学习第3段;复驾言兮焉求
2、农人告余以春及
3、将有事于西畴;田园之乐;出游之乐(善、感);学习第4段;学习第四段;承上而问;段落大意;归去来兮辞;;归去来兮辞;问题一;; 怎样理解陶渊明的“快乐”和“痛”?;怎样理解文中流露出的某种消极情绪?;;陶渊明对后世的影响;何时到彭泽,狂歌五柳前。(李白)
焉得思如陶谢手。(杜甫)
常爱陶彭泽,文思何高玄。(白居易)
我诗慕渊明。恨不造其微。(陆游) ; 苏东坡曾这样评价陶渊明:“欲仕则仕,不以求之为嫌;欲隐则隐,不以去之为高。饥则扣门而乞食;饱则鸡黍以迎客。古今贤之,贵其真也。”人贵真,诗亦贵真,诗真乃由人真而来,这就是陶诗具有经久不衰魅力的主要原因。
;;;艺术鉴赏;艺术鉴赏;3.引用典故,仿佛信手拈来,语如己出,浑然无用典之迹。 ;课堂研讨;具体分析;关于“序”;问题情境;一读;二读;方法:表情朗读
要求:1 注意韵脚;
2 读出轻重缓急,读出感情;
3 体会语言风格。
熟读成诵;行文线索;;;作者情感;主 题
文章以绝大篇幅写了他脱离官场的无限喜悦,归隐田园的无限乐趣,表现了作者对大自然和隐居生活的向往和热爱。;课堂小结;知识点归纳;词类活用现象:;词类活用现象:;携幼入室,有酒盈樽 ;4、动词作名词;5、使动用法;6、意动用法;;(二)虚词;文言句式;农人告余以春及;指出下列句子的古今词义
觉今是而昨非
悦亲戚之情话
指出下列句子中的词类活用现象
策扶老以流憩
园日涉以城趣
或命巾车,或棹孤舟
善万物之得时
乐琴书以消忧
携幼入室
眄庭柯以怡颜;练习二;课堂练习;2:下列划线词不是词类活用的一项是( )
A云无心以出岫,鸟倦飞而知还
B园日涉以成趣,门虽设而常关
C引壶觞以自酌,眄庭柯以怡颜
D携幼入室,有酒盈樽
;下列各句中加横线的词语古今义相同的一项
A、幼稚盈室,瓶无储粟
B、景翳翳以将入,抚孤松而盘桓
C、聊乘化以归尽,乐夫天命复奚疑
D、先帝不以臣卑鄙;选出与例句句式不相同的一项; ;; ;;关于“辞” ;云无心??出岫,鸟倦飞而知还; 作文训练;怎样挖掘作品中渗透出的某种意蕴与情绪
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