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写作 授课人：陈庆欣 2010年10月17日 存在问题： 1.不会写。 　原因：一是考生的确无话可说; 二是心里虽然有话，但是拿捏不准该写哪句为妙。于是思前想后、犹豫不决，始终不敢提笔进行写作。 2.写不好。 没有明确的写作思路，不按套路出牌; 简单汉语逻辑思维写作，不符合英语写作标准，没有文采。 原因：一是平时没有养成良好的写作习惯; 二是对于英语写作的句式特点以及整体文章结构框架不了解。 评分标准： 2分：条理不清，思路紊乱，语言支离破碎或在大部 分句子均有错误，且多数为严重错误。 5分：基本切题。表达思想不清楚，连贯性差，有较 多的严重语言错误。 8分：基本切题。有些地方表达不够清楚，文字勉强  连贯；语言错误相当多，其中有些是严重错误。 11分：切题。表达思想清楚，文字连贯，但有少量语 言错误。 14分：切题。表达思想清楚，文字通顺，连贯性好， 基本上无语言错误，仅有个别小错误 注：白卷，作文与题目毫不相关，或只有几个孤立的 词而无法表达思想，则给0分。 常考题材： 1. 关于大学生的学习、生活及对将来的工作、人生等方面的态度和看法. 如: 2010年6月—Due Attention Should Be Given to Spelling 2007年12月---What Electives to Choose? 2. 贴近社会变化、发展和进步的热点话题，往往与日常生活紧密相关。 如:2006年12月---On the Spring Festival Gala 2004年6月---A Brief Introduction to A Tourist Attraction 常考体裁 议论文 说明文 记叙文 应用文 出题方式 提纲式文字命题 提纲式图表命题 情景式命题（一般为记叙文体或应用文体） 写作类型 1. 现象解释型。 描述现象---阐述原因或影响---表明看法 如：Students Selecting Their Lecturers (2006-06) 1)有些大学允许学生自由选择某些课程的任课教师 2）学生选择教师时所考虑的主要因素 3）学生自选任课教师的益处和可能产生的问题 2. 问题解决型。 描述问题—分析问题的原因或危害—说明解决问题的方法或措施 如：Reduce Waste on Campus 1）目前有些校园内浪费现象严重 2）浪费的危害 3）从我做起，杜绝浪费 3. 对比选择型 1）提出两种观点—分别阐述两种观点—做出选择并总结观点 2）提出两种观点并做出选择—论证“我”的选择的正确性—总结观点 如：On the Spring Festival Gala (2006-12) 1) 许多人喜欢在除夕夜观看春节晚会 2）有些人提出取消春节晚会 3）我的看法 4. 观点论证型 提出观点—论证观点—总结观点 如：It Pays to Be Honest （2002-12） 1) 当前社会上存在许多不诚实的现象 2）诚实利人利己，做人应该诚实 5. 记叙文 描述事件背景—描述事件过程—谈论感受或获得的启示 如： The Day My Classmate Fell Ill (or Got Injured) (2003) 1）简单叙述一下这位同学生病（或受伤）的情况 2）同学、老师和我是如何帮助他或她的 3）人与人之间的这种相互关爱给我的感受是…… 6. 应用文 建议信、投诉信、求职信、拒绝信、 道歉信、感谢信、祝贺信、邀请信、 申请信、推荐信、演说辞、海报、 景点介绍、日程安排等。 学习方法 一、多读范文，确保文章内容充实。 　　我们在注重积累的同时，一定在平时练习的时候，把他们多加运用。只有多练多用，才能真正达到学以致用，才能真正提高写作水平。 二、背诵。 可分为以下5个层次： (1)精彩词汇， (2)精彩句型， (3)精彩句子， (4)万能框架， (5)经典范文。 三、默写。 对照原文纠错 四、中译英。 根据范文的中文译文，将其按自己的理解译成英文。译完后，你就会发现自己的翻译和原文有很大差距，这些差距就是取得写作高分的关键。这时，对照范文，看看原作者是怎么写的，思考为什么这么写。同样的一句中文，范文中使用了哪些词汇和句型？你使用了哪些词汇和句型？学习范文使用不同的词汇和句型。通过不断练习，你的写作水平不知不觉就提高了。 五、写作。 模仿范文写出新的文章，套用范文的精彩词汇、句型、句子和框架。最初套