机关幼儿园创新创效工作小结.docVIP

机关幼儿园创新创效工作总结 2011年我园重点以创省示范幼儿园为发展目标，一年来，幼儿园认真落实科学发展观，结合申示评估标准，园内以突出创新管理要质量，创新教育显特色、创优服务上水平，立足本园实际，深化园本专题的研究、积累与提升，现将工作总结如下： 树立创新管理理念 （1） 组织幼儿园全体教师学习有关幼教方面的知识，树立为家长服务的意识，以最大的努力、最高的热情、 最真诚的态度、最专业的知识和良好的素质投身于幼教工作中，为家长提供优质、全面、体贴的服务，使家长满意、放心。 （2） 为幼儿创设促进他们身心健康成长的生活环境、学习环境和设备条件。 （3） 帮助家长解决在教育孩子方面的困惑。开展家教巡讲的专题讲座、召开园家长委员会会议、各班成立家委会和伙委会、创建班级QQ群，大班家长幼小衔接专题讲座，调查问卷等活动。得到了家长的支持与配合，同时也拉近了家园间的信任感。 二、创新教育显特色 （1）在环境教育中，我园以“会说话的标志”为环创理念，让幼儿主动发现生活中的标志与符号，并将这些标志转化为读得懂的符号，同时以图十文形式出现在幼儿园各角落。挖掘园内资源，捕捉教师特长，抓住幼儿现实最感兴趣的话题，结合当前教育观与儿童观要求，园内增设了幼儿分享图书室、亲子阅读吧、 社会体验室、美术工作室、科学发现室、表演室等寓教寓乐为一体的多功能教室。为幼儿的自主发展、快乐成长、合作交流奠定了坚实基础。 （2）在教育活动中，幼儿园以培养“诚实、勇敢、自主、快乐”新一代儿童为教育目标，开展了丰富多彩的社会体验活动、故事表演、幼儿才艺展示、诵读古诗、合唱、每日播报等活动，充分调动幼儿的主动性、能动性、创造性起极大的推动作用。 创新研究促成长 （1）研讨备课模式 首先减化备课程序，统一制定备课的表格。针对五年以上教师的经验，园里发放统一表格，在熟悉教材的基础上进行填写，减少手头工作。其次在教学目标的制定方面，杜绝照抄照搬，结合本班幼儿实际情况，仔细斟酌。对活动过程改为活动策略，在借鉴教材活动流程上根据孩子的好奇心及兴趣，注重本地区域特色，加入教师自己的一些想法做法。最后的活动反思，也不再仅限制是一次教学内容的反思，可以是一日生活中有价值，值得深思或有所感悟的人和事，记录下来，分析并回馈。对这种教案表格化的变动，我们也是本学期做的新尝试，教师们的反应是：重复书写的东西少了，可要动脑筋的地方多了许多。 （2）探索教研新模式 我们的教研过去一直存在：程式化——单一、固定；单向化——突出输入；滞后化——内容、方式滞后。经过一些学习、培训，我们认识到：应该转变教研视角，关注教师自我发展的需求，在此基础上思考教研的形式与内容，通过教研解决教育理念与教育行为的融合，引导教师主动搜寻问题、反思教学、积累经验，促使教师的教育理念向教育行为转化。如我们小班、中班在观摩活动期间，开展了一课三研的活动，即针对一节活动课，通过一研、二研、三研的方式，三位教师分别在三个不同班级开展这一活动，对每次活动后的集体反思结合本班幼儿实际情况以及教师自身特长，进行连续展示，在一次次的研磨中，大家对目标的如何确定，对过程中如何提问、如何有效组织预设和生成环节的内容，如何突破重点突出难点进行了有益的尝试，一课三研发挥了群体的作用，凝聚了集体的智慧，活动结束后，我们的教师对“教研”有了新的认识和看法。 （3）开创教研实用性 通过分析教材和各年龄段幼儿的特点，我们将教研的重点放在了“用环境说话”“设计班级符号”开展了“主题背景下的环境、区角创设”活动，几个月来，班级环境布置不断推陈出新，幼儿参与活动的积极性也愈加高涨。中班组是结合主题进行自理能力的培养，老师在班级生活区贴上了小朋友们自己在班里各种行为习惯的照片，让自己和身边的小朋友成为互相学习的榜样，使大家在不经意间渗透了好习惯的养成。小班幼儿年龄小，正是各种常规和习惯养成的基础时期，班里老师注重发挥区角活动内容，让幼儿在玩玩做做中学习。如“动物乐园”主题活动中，教师用饮料瓶制作了可爱的小动物形象，请小朋友给这些小动物喂饭，锻炼幼儿的动手能力。根据天气的变化，老师增加了为小动物穿毛衣即绕毛线的方式，锻炼和培养幼儿，还有每天玩的“娃娃家”，幼儿不厌其烦地扮演着爸爸妈妈，喜滋滋的学着哄宝宝、做饭、收拾房间，体味着大人的快乐与责任。 这些活动的开展，来自幼儿的生活，合乎幼儿的发展需要，在不断的研讨中教师提高了对活动价值的认知，对主题活动中环境创设内容也有了自己的见解。 （三）创新培训促提高 教师是实际课程的研究者、设计者、执行者和评价者，教师观念、教育行为的转变及教学能力的提高将直接影响园本教研的成功与否。为此，我园建立了以园本培训为主，其他方式为辅的教研机制，采用多种培训方式拓宽教师视野，提高教师能力，推动幼儿园的改革发展。 （1） 加强师德培训，创