机电的技术应用专业汇报材料.docVIP

南江县小河职业中学 国家中等职业教育改革发展示范学校建设 专业建设总结 专 业 名 称 机 电 技 术 应 用 负 责 人 苟 俊 鹏 项目建设周期 2012年6月～2014年6月 学校示范校项目建设管理办公室 制 二〇一三年五月 各位领导、各位专家： 上午好！ 很高兴我能代表机电技术应用专业向大家作重点专业建设汇报，下面，我从八个方面作汇报： 一、项目建设的总体思路、二、专业概况， 三、人才培养模式与课程体系建设，四、师资队伍建设，五、实训基地建设，六、专业建设改观及特色，七、资金使用情况，八、存在的问题和采取措施 一、建设思路 以学校“产教合作、工学结合、校企一体为改革与创新方向，人才培养模式改革与创新为主线，专业建设为核心，课程建设为重点”示范校总体建设思路为指导，按照“突出重点、分步建设、开拓创新、???化特色”的方针，以就业为导向，以创新为动力、校企合作为平台、课程建设为抓手、教学团队建设为重点，创新人才培养模式，推动校内外实训基地建设和校企共管机制改革，提高教育质量，提升管理水平，增强服务能力。 二、专业概况 学校地处“重庆-成都-西安”经济圈的中心位置，区域内的装备制造业、加工业等支柱产业与县域内招商引资企业都需要大量机电技术人才，这为学校机电技术应用专业及专业群的发展提供了强大的产业支撑。机电技术应用专业开办8年来为南江矿业集团、海螺集团以及成渝经济区、西三角（重庆—成都—西安）、长三角、珠三角的知名企业培养了近2000名技术工人和行业骨干。2008年被评为省级重点专业。2012年作为国家级示范学校重点建设专业。本专业分电工、电梯、机械加工三个方向，目前在籍学生475人，共8个教学班，专兼职教师共56人，其中专任教师48人，兼职教师8人；校内实训使用面积达2448m2平方米，设备总价值达915万元。 三、人才培养模式与课程体系改革： 1、人才培养模式改革 此次汇集了全省七所兄弟学校、34家机电企业的调研成果形成了《机电技术应用专业人才需求与专业改革调研报告》，不断探索试点“面向企业、面向岗位、面向行业发展，订单联合培养、能力递进培养、实际工作过程培养，企业全方位、全过程参与”的“332”人才培养模式，修订完成了《南江县小河职业中学机电技术应用专业人才培养方案》，与南江县团结电力有限责任公司，上海恒祥电梯有限责任公司，新加坡ITE工艺教育局上海教学点等多家企业和培训机构深度合作并拓展国际化、东西联合办学，进一步提高学生的专业技能，让学生具有生存力，专业具有竞争力。 2、课程体系建设 按照培养目标，确定三个不同的专业方向，选择了不同的专业课程和技能课程，形成学生不同的技能特长。确定专业方向的同时，我们与企业、兄弟学校联合开发与专业相适应的自编教材，到目前我们已经开发了《电梯安装与维护》、《车工实训》指导书，和达州职业学校共同开发《机械常识》教材。 3、教学模式改革 针对学生就业岗位群的能力要求，对《机械制图》加强识图教学；对《数控加工》、《车工》、《电梯安装与维护》课程全面推行项目教学,加强维修基本技能钳工、焊接实作等技能培养,教师积极进行教学方法改革探索。针对售后服务就业岗位，加强学生礼仪教育，沟通能力训练，并开设相关课程，对目前开设的个别课程予以调整，完成本专业人才培养方案。创新教学环境，更新和增加《刀具刃磨实训室》、《机械制图》、《机械基础》、《电梯安装与维护》、《机械加工仿真》专业教室，优化学生理解、掌握专业理论知识的途径。 4、评价模式改革 企业、行业、社会、学校、学生作为评价主体，从多方面，全方位对学生实施考核评价，建立以素质能力（职业道德、职业技能、文化素质、顶岗实习）为评价内容的学生学业多元化评价体系，改变长期以来重终结性评价轻形成性评价、重知识评价轻技能评价、重分数评价轻能力评价、重领导教师评价轻学生自我评价、重学校单方评价轻企业行业社会评价的现象，促进评价的多元化，这样技能提高雪涩会给你的学习热情和动力，又使学生有了表现他们的个体意识、能力和态度的机会。 四、师资队伍建设 教师是教学之本。为加强师资队伍建设，学校行政部门、专业部共同研讨并出台了《师资队伍建设规划》、《专业带头人、骨干教师选拔培养管理暂行办法（试行）》、制定了《双师型教师考核办法》、《外聘教师管理暂行办法》等。通过本专业教师申报、学校审定，把杨正义、王南平、苟俊鹏、蒋良勇老师逐步培养成为为机电技术应用专业带头人，主持核心课程和专业建设；主持学校专业课教研，上示范课、教研课、教学方法改革课；主持并参与校本教材的编写，主持整个专业建设工作；通过申报，培养了何伦峰、李晓波、方贤鹏等6位骨干教师；聘请了李国政、周保宏等企业技术骨干为兼职