古代诗歌鉴赏语言教研课用.pptVIP

鉴赏诗歌语言;杜甫：为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。 卢延让：吟安一个字，捻断数茎须。 贾岛：两句三年得，一吟双泪流。 袁枚：为求一字稳，耐得半宵寒。 ;; 考查题型;; 这里动词“怨”字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。 “溅”“惊”二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。;;;;;1、以赏析生动传神的词语的方式考查 2、以分析作品中的关键词语的方式考查 3、以鉴赏“诗眼”的方式考查 ;A、某句中最生动传神的是哪个字？ 请简要分析。 B、某字历来为人称道，你认为好 在哪里？; 玉楼春 宋祁 东城渐觉风光好，縠[hú]皱波纹迎客棹[zhào]。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。 浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。 为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。 注：縠[hú]皱，绉纱，此处比喻水的波纹。;闹，本指热闹，此处指春意盎然。; 南浦别 白居易 　　 南浦凄凄别，西风袅袅秋。 一看肠一断，好去莫回头。 前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？ ;练习;某词是全诗的关键，为什么？ ; 夜 归 （宋·周密） 夜深归客倚筇（qiónɡ）行， 冷燐依萤聚土塍（chénɡ）。 村店月昏泥径滑， 竹窗斜漏补衣灯。 【注】①倚筇：扶杖。②燐：燐火，俗称鬼火。 ③萤：萤火。④土塍：田埂。 ;; 紧扣该词分层次叙述诗句内容： （1）每个层次用了什么手法写了什么内容，起到了什么作用。 （2）该词在诗中结构上所起的作用（如线索、呼应、铺垫等）。 （3）该词在对突出主旨上所起的作用（表达了… … 情感）。 ;;微风是全诗的线索,或明或暗的贯穿全篇 首联明写微风,其余三联暗写微风 颔联:清风吹开门,吹动竹子，引起怀念故友之情。 颈联:微风吹落枝上露水，滴在阶下青苔上，写出了清幽静谧的境界，体现深沉的??寞和思念。 尾联:希望微风吹进帘幔，拂去琴上尘埃，语义双关，表露不胜埋怨和渴望之情。;练习;三、以鉴赏“诗眼”的方式考查;关于“诗眼” (题型：某诗的诗眼是什么，请作简要分析） 诗眼就是一首诗或某联、某句中最能体现作者思想观点、情感态度的，具有概括性、生动性、或情趣性的能笼罩全篇、全联或全句的词语，它是读者窥探诗歌内容的窗口。 一般是动词或形容词，还有一些虚词。 一般的说，五言诗诗眼多在第三字，七言诗诗眼多在第五字。 当然，并非所有的诗句都有诗眼，有的诗眼不在诗句中，而隐藏在标题中。 ;具体阐释如下：;??２、具有概括性、准确性、生动性、形象性或情趣性　　 这一般指动词，如大家非常熟悉的王安石《泊船瓜洲》中名句“春风又绿江南岸”，其“绿”字诗思深沉，情思浩荡：既生动形象地写出了江南春风和煦、百草逐生、千里江岸一片新绿之景，又在这盎然生机中展示出作者当时奉诏回京的喜悦，，其高度的概括性，丰富的表现力，的确让人称道，难怪王安石不厌其烦，易“十许字，始定为绿”。 又如宋祁《木兰花》中名句“红杏枝头春意闹”中的“闹”，运用拟人手法，将春杏怒放，生机勃勃之景生动形象、极具情趣地展现在我们眼前，王国维赞之“一闹字而境界全出”。;３、能笼罩或点染全句、全联、全阕甚至全篇　 　 如白居易的《长相思》上阕：“汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡头。吴山点点愁。” 其中的“愁”字，就是全阕的诗眼。读完前三句，尚不足为奇，就写两条河在流，流到瓜洲的一个古渡头，但一读出“愁”字，词意就陡然变化，山水含愁，万物齐悲，主人公的哀愁弥漫山水，充塞天地。一字点醒全片，产生了撼人心魄的艺术魅力。;总结;江西卷 ;答案：本诗的“诗眼”是“交情”。 全诗围绕“交情”展开描写。 第一、第二句写溪水一去不回，溪水上的小舟也开篙远去，暗示小舟上的人要远去了，寄寓一种离情别绪。 三、四句运用比喻、象征等手法，把“山溪渡”比作“交情”，赋予“山溪渡”、“风波”象征意义，表达了“交情”深厚，恒久不变，能经得起“风浪”考验的主旨。;【提问】古人有“一诗之眼”的说法。这首诗的“诗眼”是哪个字？以颔联为例，说说是如何体现诗眼的?;;一、炼字类型: