教师成长和职业修养.ppt

教师成长与职业修养; 对于教育，根本问题是教师精神，是全人教养，是教师之道，是根性，是灵魂。教师之道尤其需要锻炼。;一、师德：时代的召唤，教育的期待; 师德乃是教师人生的根本标示，师德修养贯穿教师专业发展全过程，是引领教师职业行为的内在灵魂，是教师幸福人生的必由之路。师德的品质直接关系着教育的效能和教师的教育生活品质，是学生幸福和教师职业人生幸福的心灵根基。 ;1、师德是教师区别于其他职业的根本标志;2、师德是教师职业行为的精神基础;3、师德是教师职业人生发展的内在动力;（二）当代师德修养的新视野;师德修养中渗透生命情怀 富于生命关怀的教育，首先要求教师提升自己的生命意识，热爱学生，关怀学生，赏识学生，创造一个民主平等的师生关系，以个人的积极实践为学生创造和谐、充满生命活力的成长环境。; 师德修养中融入和谐理念 追求和谐是人类社会矢志不渝的努力，也是个体生命的永恒课题。和谐不仅作为一种治国理念被广泛认同和全面实践，而且作为一种日常生活理想深入人心。实施和谐教育，追求教育和谐，关键在教师。师德修养中应当融入和谐理念，以学生和谐发展作为教育的最高目标。;二、教师职业：职业性与生命性的统一 ;（一）教师是一种以育人为中心的职业; 教师作为一种职业,职业是一种“建立在广博的知识和专业化训练基础之上的服务社会的行业”。 教师：以育人为中心的职业;教育的意味：人作为教育的出发点。 教师职业的道德内涵：崇高的责任与神圣的义务。;三、敬业：师德修养的起点 乐业：师德修养的理想境界 敬业是起点，乐业是归宿。;（一）敬业：敬重教师职业;1、敬业是自动自发;2、敬业是热情、激情融于技能之中;3、敬业是一种境界和使命;4、敬业是教育者的承诺;5、敬业精神的养成;（二）教师如何敬业;1、尊重职业、精通职业、献身职业;2、有效的时间管理;3、从细节开始，让敬业成为一种习惯;4、养成良好的工作与生活习惯， 学会享受生活;（三）教师如何乐业;四、师爱：师德修养的灵魂;师爱是教师职业行为的基础 师爱的特殊性 ; 师爱是一种无形的教育力量，是在潜移默化之中发挥他的巨大的作用。更奇妙的是，师爱在悄悄感化学生的同时还完善了教师自身。;三、走出师爱的误区;1、打成一片与泾渭分明;2、个别呵护与遍洒阳光;四、为人师表：师德修养的基础;（一）为人师表的含义;德国著名教育家：“教师本人是学校里最重要的师表，最直观的最有效的模范，是学生最活生生的榜样”。 加里宁要求教师“必须好好地检点自己，他应该感觉到，他的一举一动都处于最严格的监督之下，世界上任何人也没有受着这样的严格的监督”。;（二）为人师表蕴涵着真善美;1、为人师表蕴涵着真;2、为人师表蕴涵着善;3、为人师表蕴涵着美;（三）细节之中显师表;五、团结合作：师德修养的重要内容;教育是一门团结协作的艺术。教师的团结协作直接促进学校教育影响的和谐一致，为学生成长提供良好的学校精神氛围。;（一）团结合作的内涵;（二）团结合作的艺术;1、换位思考 2、克服文人相轻;维护其他教师的威信 每一个教师都希望能在学生面前树立威信，但威信的树立不是你在学生面前贬低其他教师而抬高自己，而是靠你与其他教师一起共同树立教师群体的威信，维护其他教师的威信无形之中也会提高自己的威信??常言道：“敬人者，人恒敬之”。;六、走向卓越：师德修养与教师人生的幸福;一位教育家讲：教师职业有四个层次：一是把教育看成是社会对教师角色的规范、要求，二是把教育看做出于职业责任活动，三是出于职业良心，四是把教育活动当做幸福体验。前两种境界是一种“他律”取向，后两种境界是一种“自律”取向。我们应该积极实现从他律到自律的转变，在追求教师职业人生的卓越的同时，创造教育人生的幸福。;1、幸福是一种积极的情感体验;“对于幸福教育的教师来说，教育不是牺牲，而是享受，不是重复，而是创造，不是谋生的手段，而是生活本身”。;祝愿所有教师都有健康幸福的人生！