教材必修2古诗文复习.ppt

方法指导;;;2、阅读下面的文字，调整画线部分的语序，使前后表述一致。;参考答案：;;参考答案：;;;;;参考答案：;;;;;1．筛选下面一段材料中的主要信息，将其概括成一段文字，不超过50个字。;;;;;;;;;参考答案; 一、《涉江采芙蓉》 阅读全诗，根据提示用原诗词句填空。 起首四句是平缓的叙述。“ ”“兰泽”“ ”等语，让人顿感抒情主人公形象的雅洁以及所表达的感情的纯洁、美好。“ ？ 。”这两句自问自答，语气也是较为缓和的，不过“远道”一词已为下面的情绪转折透露出一些消息。五、六两句承“远道”而来，“ ， ”将“远道”的意思说尽。;最后两句也并没有顺接上面两句，而是从眼前想到此后的生涯，主人公更深的担忧是，如果两个相爱的人此生都不能相聚相守，那就只能是“ ”了。黯然的情绪真是令人销魂！;二、《短歌行》 阅读全诗，根据提示用原诗句填空。 从这首诗本身来看，它创作于宴飨宾客时。起首“ ”，可见这是一场盛大的筵席。然而，乐极悲来，诗人油然生出“ ”的感叹。“譬如朝露”至“ ？ ”两句，诗人借酒浇愁的形象让读者体会到他的情绪低落到极点；接下来“ ”，转到对人才的渴慕上，似乎是诗人有意自我排解，自我振作；;随后“ ”却又回到“忧”上来，似乎是天上皎洁清冷的月亮又无端触发了他的愁思；“ ”接续前面的对人才渴慕的情思；最后由“ ， ”的实景，体察人才的心理，表达希望能够招揽人才、完成统一天下大业的雄心壮志；结语“ ， ”，何等有气魄！;[明确]　;含典故的诗句;用　典 解读：1.含义：用典，是古诗词中常用的一种表现方法，其主要特点是借助一些历史人物、神话传说、寓言故事等来表 达自己的某种愿望或情感。 2．作用：典故用得适当，可以收到很好的修辞效果。能显得既典雅风趣又含蓄有致，可以使语言更加精练、言简意赅、辞近旨远。具体说来有如下作用：; (1)品评历史，借古论今，表达自己的见解和观点。 (2)抒情言志，表明心迹。诗歌的本质特征就在于抒情，但诗人的情感有时往往并不直接流露，而是借助典故作委婉含蓄的表达。 (3)引发联想，创新意境。诗词中，在对现实景物描绘时引用典故，可把此时此景与彼时彼景相连，能创设新的画面。 4)简洁精练，内涵丰富。 指津：确定所用典故—明确典故类型—揣摩用意—从内容和作用两方面组织答案。 ;1、兰芝形象; 素材1： 爱才的曹操 “青青子衿，悠悠我心。但为君故 ，沉吟至今。”《短歌行》中的这句话 可以说是曹操人才观的重要体现。曹操 是爱才的，因为他自己就是一个成大事 的人才。唯才是举是曹操的特点，也是当时形势使然。曹操又是善于使用人才的，他尊重人才，不苟求，不求全责;备，这使许多有才能的人如水归海。程昱、许褚因某种机遇集合到曹操麾下；郭嘉、荀 冲着他的雄才大略、能治乱定天下的名声而来；满宠、董昭神往他轰轰烈烈的战绩，崇拜他言必行、战必克的实绩；张辽、张郃虽被曹操俘虏而来，却心悦诚服地佩服曹操的仁德，甘愿为其效力；就连过五关、斩六将的关羽，发檄文骂曹操祖宗的陈琳，曹操也是礼而敬之，任而用之。 运用角度： 上述素材可以应用到“得人才者得天下”“要善于发现人才，尊重人才，使用人才”等相关的作文中。;素材2： 不为五斗米折腰的陶渊明 陶渊明的生命，宛如一阵从他的桃花 源里吹出的率真自在之风，丰富了中国人 文思想的内涵；他的理念，像秋季里一盅 温暖的菊花茶，温热了人们被僵锢的本性 ，激发出生命的喜悦与尊严。陶渊明的曾祖父是东晋开国元勋、以日日搬砖健身闻名的大司马陶侃；祖父陶茂、父亲陶逸都当过太守；在他8岁、12岁时，父亲、母亲相继;过世，家道中落。晋安帝义熙元年，为解决衣食之忧辗转出任彭泽县令，在职81天，因不愿束带迎接督邮，留下“岂能为五斗米折腰向乡里小儿”的话和印绶，从此结束了断断续续13年的官场生活。之后，他回归田园，开始了自食其力的艰辛的农业劳动，实践了“宁可枝头抱香死”的菊花一样的人生追求。 运用角度： 上述素材可以应用到“人应该有所追求”“人不可无气节”“有所为有所不为”等相关的作文中。;高中语文必修2第三单元;‖文体知识;流觞曲水;流觞曲水;;;‖生词注音;致： 所以兴怀，其致一也（情趣，情致辞）