小学语文张海霞微课《对话中提示语及标点符号的运用》教程.pptVIP

微课主题： 对话中提示语及标点的运用;铁罐傲慢地问： “你敢碰我吗？陶罐子！” “不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。 “我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。 “我确实不敢碰你。”陶罐争辩地说， “但我并不是懦弱。” 你发现了什么？ 相同点是：这几个句子都是引用人物的语言。 不同点是：人物的话语位置不一样。;铁罐傲慢地问： “你敢碰我吗？陶罐子！” “不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。 “我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。 “我确实不敢碰你。”陶罐争辩地说， “但我并不是懦弱。” 引号里的部分 都是引用人物说的语言;铁罐傲慢地问： “你敢碰我吗？陶罐子！” “不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。 “我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。 “我确实不敢碰你。”陶罐争辩地说， “但我并不是懦弱。” 引号外的部分 叫提示语(交代说话者是谁、说话时的动作、神态、语气） （你能把提示语读出来吗？） ;铁罐傲慢地问： “你敢碰我吗？陶罐子！” “不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。 “我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。 “我确实不敢碰你。”陶罐争辩地说， “但我并不是懦弱。” 看一看提示语后的标点符号吧！ ;铁罐傲慢地问： “你敢碰我吗？陶罐子！” “不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。 “我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。 “我确实不敢碰你。”陶罐争辩地说， “但我并不是懦弱。 提示语的位置不同， 后面所用的标点符号也不相同;1、提示语在前 铁罐傲慢地问： “你敢碰我吗？陶罐子！” 因为还要继续引用人物的话，所以用冒号。 ;2、提示语在后 ;3、提示语在中间 ;铁罐傲慢地问： “你敢碰我吗？陶罐子！” “不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。 “我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。 “我确实不敢碰你。”陶罐争辩地说， “但我并不是懦弱。” 口诀记忆： 提示语在前先加冒号，后加双引号。 提示语在后先加双引号，后加句号。 提示语在中间，前后说话内容都加双引号，提示语后面加逗号。 ;“是你扔的纸团吗？”高尔基问。 　　“是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！” 　　“来吧，我让他们放你进来。”高尔基说。 　　过了一会儿，小男孩站在高尔基面前了。他仔细打量着高尔基，咧开嘴笑了，然后用手指了指沙发，说：“请您坐在这儿看报纸。” 　　高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下。小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。”高尔基侧过脸，对着他微笑。突然，小男孩往地上一坐，哭了起来。 　　“你怎么了？”高尔基不知出了什么事。 　　小男孩哭着说：“我把胶卷忘在家里了。” 　　高尔基赶紧站起来，小男孩已经提着照相机跑出去了。高尔基走到窗口，大声喊道：“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。” 　　小男孩哭着，跳上一辆电车。电车马上开走了。 　　——在《小摄影师》这课中找出相应的对话例子;是你扔的纸团吗？”高尔基问。 　　“是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！” 　　“来吧，我让他们放你进来。”高尔基说。 　　过了一会儿，小男孩站在高尔基面前了。他仔细打量着高尔基，咧开嘴笑了，然后用手指了指沙发，说：“请您坐在这儿看报纸。” 　　高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下。小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。”高尔基侧过脸，对着他微笑。突然，小男孩往地上一坐，哭了起来。 　　“你怎么了？”高尔基不知出了什么事。 　　小男孩哭着说：“我把胶卷忘在家里了。” 　　高尔基赶紧站起来，小男孩已经提着照相机跑出去了。高尔基走到窗口，大声喊道：“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。” 　　小男孩哭着，跳上一辆电车。电车马上开走了。 　　——在《小摄影师》这课中找出相应的对话例子;练习 1 在 中填上合适的标点 1.他顽皮地眨了眨眼 ， 说 “哈哈！我就知道会这样。” 2.挑山工说 “我们哪里有近道 ？ 还不是和你们一条道？” ;练习 1答案 提示语在说话前面，先加冒号，后加双引号。 1.他顽皮地眨了眨眼 ， 说 “哈哈！我就知道会这样。” 2.挑山工说 “我们哪里有近道 ？ 还不是和你们一条道？” ;练习2 在 中填上合适的标点 1.“我们哪里有近道？还不是和你们一条道？”挑山工问 2. “哈哈，我就知道会这样。” 他顽皮地眨了眨眼说 ;练习2答案 提示语在说话后面，先加双引号，后画句号 。 1.“我们哪里有近道？还不是和你们一条道？”山工问 2.“哈哈，我就知道会这样。” 他顽皮地眨了眨眼说 ;练习3 在 中填上合适的标点