中国古典舞标准化组合训练男班组合[大学本科第3学年]组.pptVIP

中国古典舞标准化组合训练男班组合（大学本科第三学年）组合教学分析;1. 《控制》组合教学分析; 在该“控制”组合中，多次出现“云手”接踏步翻身和风火轮等“8”字圆动律与控制及技术动作的组接，它为该组合韵律感与技术性的有机融合，给予了足够的支撑，也呈现出该组合所特有的训练价值及其训练重点。;2. 《综合性踢腿》组合教学分析; 这一综合反映了该组合的设计，在考虑到本科三年级段的训练程度特性基础上，给予了技术动作与技巧动作、技术动作与身法韵律、技术动作与节奏处理；技术、技巧动作与组合整体所传递出的艺术表现力，给予了培养全方位的设计。因此，这一综合中所包含的技术的、韵律的、艺术表现力的培养与训练就即成为该组合训练的重点，也成为完成该组合的特点。;3. 《旋转》组合教学分析; 同时，这些旋转技巧的完成还必须让其置身于该技巧在起始与结束时的身法衔接。因而它就导向日常教学中对包含这身法连接的旋转技巧的训练。在此基础上，组合教学还需注重节奏处理的强调和动作完成时空间强调的讲究，其中，“点”上的旋转技巧与身体动态中“线”的连绵不断成为教学的重点，如扫堂探海转云手踏步转身。;4. 《翻身》组合教学分析;5. 《综合性小跳》组合教学分析;6. 《舞姿小跳》组合教学分析; 该组合的另一个特点是将射燕小跳的节奏处理给予了强拍、弱拍交替在上的变化。及其通过此种节奏形式的变化，使学生的身体反应、适应能力更强符合舞蹈的实际需要。该组合在教学角度上需强调对单起双落跳跃在跳跃本身和位置、方向、角度的要求，以使跳跃训练不仅具有训练价值，同时也更具规范和质感。;7. 《燕式跳》组合教学分析 ;8. 《双飞燕》组合教学分析; 如此，该组合就要求对身体力量与身体的控制能力有较强的训练，才能完成该组合的技术要求。也由此，就必然导向在教学中，对半蹲快速起跳这一用力起跳方式和方法的掌握，对经半蹲起跳后紧接完成如“盘腿跳”这一技术动作，在起跳用力方式上改变这一技法的掌握。它同组合中设计的身法韵律动态一道，成为该组合教学、训练的着重点。;9. 《综合性中跳》组合教学分析;10. 《劈腿跳》组合教学分析; 其中，像“ 飞脚展身”这一技巧训练，则需强调空中的二次发力和气息的运用能力的训练；而旁换旁展身跳和“飞脚”展身则需强调空中舞姿转换的时间和发力、用力的动力掌握。这些跳跃技巧的掌握就成为该组合教学重点中的基本。另外，组合中身法韵律与跳跃技巧一道，构成了它的技艺表现，同样应成为组合教学的重点。;11. 《躜步》组合教学分析; 躜步与盘腿跳的连接重点是掌握起跳用力方式的不同，在此基础上形成的躜步接续后双飞燕跳，重点是掌握两个不同舞姿跳跃时空中用力的力向。而拧身躜步除了要着重讲究该技巧空中拧身的用力特点外，还需要将弧形路线律动中用力起跳的特性结合跳跃技巧一并加以重点训练。该组合的教学、训练除去前述的重点以外，还需强调对空间方位、路线的掌控，强调在完成跳跃技巧时连接步伐的准确。;12. 《剪式变身跳》组合教学分析; 这些跳跃技巧自身所包含的质量要求及其它的区别，成为该组合教材所必经和必备的基础。该组合在设计中为突出其流畅性，特意设计了诸如“串翻身”及其它的技巧连接和“旋风空中转”作为该组合练习的另一个重点。将跳跃技巧、翻身技巧和空中旋转技巧有机介??在一起，成为该组合在教学中的又一重点。