《圆的认识》_90166.docVIP

PAGE  PAGE 6 《圆的认识》教学设计 平果二小 向翠妮 教学目标： 1、从生活中学生熟悉的事物引入，使学生认识圆； 2、通过学生自学、教师讲解，学生操作、测量，使学生认识圆的各部分名称，掌握圆中半径与直径的特点、半径与直径的关系； 3、通过练习使学生能应用圆的知识解决生活中的实际问题，感受圆与生活的紧密联系； 4、渗透知识来源于生活，学习的目的在于应用的思想。 教学重、难点： 1、知道圆各部分名称与关系 2、学会画圆 学具准备： 直尺或三角尺 、 圆规、 圆形纸片（每人1个）、硬币或光盘若干课前学生自备 一 课前导入：（3分钟） 1、创设情境，认识圆 师：今天老师给大家带来了一个朋友，下面我们让它做运动，请大家仔细观察它运动的轨迹形成了什么图形？如果老师想给这个圆大一些应该怎么做? 这个圆小一些又应该怎么做? 师：同学们说的真好。 师：在我们的生活中还有很多这样的圆，你发现我们的生活中哪些物体的面是圆形的？ 生：车轮、硬币、光盘、电风扇、鼻孔、 生：眼睛，球 师：球是球体是一个立体图形，今后我们将会学到。 （评价时注意让学生涉及不同领域的圆，这是人体上的圆，这是生活中的圆……） 师：老师这里也找到了一些圆，我们一起欣赏一下。（看课件）向日葵，光环，日出，八月十五的月亮，你找到圆了吗？请你用手指圈出其中的一个圆。（全班学生用手指圈出之后课件出示） 3、圆与其他平面图形的关系 师：除了圆形，我们以前学过哪些平面图形呢？（全班一起回答，各说各的，同时出示课件） 师：仔细观察圆，你能看出这些平面图形与圆形有什么区别吗？ 生：以前学过的平面图形是有角的、它的边是直的，而圆的边是弯的。 师小结：我们学过的平面图形是由线段围成的，（课件出示：线段） 而圆是由曲线围成的平面图形。（课件出示：曲线） 师：同学们观察得真仔细，找到了它们之间藏的小秘密，真棒！请大家把这句话读一下：圆是由曲线围成的平面图形。 4、揭示课题 师：古希腊的数学家说过这些平面图形中圆是最美的。你们觉得美吗？它的最美之处在哪呢？今天就让我们一起走进圆的世界，探索其中的奥秘。（板书课题《圆的认识》） 二 动手操作，动手画圆（7分钟） 1、第一次画圆 师：刚才同学们在生活中找到了很多圆，那你们能不能画一个圆呢？下面请同学们拿出你准备好的工具画一个圆，看看哪位同学画得又快又圆。 2、展示不同的圆 （巡视时叫一个用描的同学拿他的圆和物品上台，叫一个用圆规的同学也拿圆和圆规上台） 师：请你说说看，你是用什么画的？ 生：我是利用硬币的外圈来描的。 师：你是运用了描的方法，真不错。成功演绎了“拷贝不走样”。 师：（问上黑板的另一个同学）你是用什么画的？ 生：圆规。 师：请说一说你是怎样画的？ 生：我是用圆规的针尖固定在一个地方，把圆规的两脚张开，手拿上面这个，（教师适时说出上面这个是圆规的手柄）然后旋转一周就画出一个圆。（上黑板在实物投影仪下演示） 师：请你问同学们：你们听懂了吗？ 生：你们听懂了吗？ 生：听懂了。 师：听懂了，谁还能像他这样说？ 师：你们说得非常好，让老师都佩服了。大家要向你们学习。 师：除了刚才介绍的画圆方法，还有不同的画法吗？（有的话就叫他回答），其实画圆的方法还有很多，课外我们再进一步的了解。 师：在介绍画圆的时候用到了画圆的专用工具，你发现用圆规画圆和用硬币画圆，它有什么优势？ 生：用同一面值的硬币画，圆的大小一样; 用圆规画，圆有大有小。 师：今天这节课我们重点研究用圆规画圆的方法。你们会用圆规画圆吗？ 生：会。 师：老师也想画一个圆，你们能教我画吗？ 生：能 师：先怎样做？ 生：用圆规的针尖固定在一个地方 师：（教师在黑板上示范）等下画圆完之后把圆规拿开就不知道针尖定的点在哪？这个点可重要了，老师为了不忘记这个点，就先固定一个点（描点） 师：教师在黑板上点一个点，板书：定点 师：接着怎样？ 生：拉开两脚间的距离。 师：教师拉开两脚间的距离，定好长度，也就是定长。板书：定长 师：老师想画一个定长是20厘米的圆，就要借助三角尺从针尖（0刻度）到笔尖量出20厘米。其实先定好长度，再定点也可以。 师：接着怎样？ 生：旋转一周就画出一个圆。教师在黑板上画圆。（教师边画边说：转半圈不到一圈画出一个圆吗？必须转一圈才能画出一个完整的圆。）板书：旋转一周， 师：这就是我们总结的画圆方法。 师：大家会画圆了吗？ 生：会。 师：哪个来说说是怎样画的？先怎样、接着怎样、最后怎样？ 齐读画圆的方法：定点、定长、旋转一周。 3、第二次画圆 师：同学们待会也可以用圆规画圆，但老师有个要求，想让我们班的同学画的圆是一样大的，那应该什么办呢？ 生：只要拉开两脚间的距离一样大就可以了。 师：那下面我们就画两脚间的距离（定长）是4厘米的圆。在