教材分析——整式加减[雷祖法].pptVIP

*;　;属于“数与代数”领域，是在学生已有的字 母表示数以及有理数运算的基础上展开的。 是学习下一章“一元一次方程”的直接基础 ，也是以后学习整式乘除、因式分解、分式 、方程以及函数等知识的基础，同时也是学 习物理、化学等学科以及其他科学技术不可 或缺的数学工具。;列式表示数量关系;1.《新课程标准》要求: 了解整式的概念，会进行简单的整式加减运算。 细化为课程学习目标为： （1）理解并掌握单项式、多项式、整式等概念，弄 清它们之间的联系与区别； （2）理解同类项概念，掌握合并同类项的方法，掌 握去括号时符号变化规律，进行整式的加减运算； （3）理解字母表示数，理解数的运算律在整式加减 运算中仍然成立； （4）会列整式表示实际问题中的数量关系；体会用 字母表示数后，从算术到代数的进步。;需要补充的内容是有关能运用整式的加减运算对多项式进行变形.;2.2011年中考说明对整式加减要求：;适当渗透代数式和代数式的值：;;;以整式为知识载体，帮助学生进一步理解用字母表示数，实现从具体到抽象的第一次飞跃，培养和发展学生的符号感；;整体印象;三.整体教学建议;;（二）重难点及关键：;（三）整体教学建议：;4.留给学生探索的时间和空间，发展思维能力；;单项式的概念;?注重复习：通过复习小学学过用字母表示 数，复习时要注意这个复习不是简单的重 复，而是在复习的基础上有所提高，让学生 充分体会字母的真正含义，逐渐熟悉用式子 表示数量关系，理解字母可以像数一样进行 计算，为整式的加减运算打好基础。 书上尽管没有为列代数式具体安排课时，但 一定要把列式这根主线贯穿于教学和练习的 始终。;?注重用好课本。 注意通过例题加深对概念的强化。 大家注意观察书本上的例题编排都是采用 由浅入深层层推进的方式，所以建议大家练 习题目的编排也采用这样的方式。 通过用字母表示数、列式表示实际问题的 数量关系，培养学生的抽象概括能力.书上对 于这块内容做了大量的设计和侧重。;?注意加强整式的化简求值和整式变形（特别整体代换）的练习，酌情补充添括号的内容。;四.具体教学建议.;（二）各课时教学建议;;第1课时：单项式;;单项式的系数： 1. 只介绍数字系数，不涉及字母系数； 2. 系数包括符号； 3. 对于系数是１或－１时，“１” 常省略不写. 4.单独一个数字的系数是本身，单独一个字母的系数是1 单项式的次数： 仅仅与字母指数有关，与数字次数无关. 单独一个数字次数为0，单独一个字母次数为1. ;?系数是带分数时，通常写成假分数. ;3.通过书上例题，达到理解字母表述数、列单项式表示实际问题的数量关系以及理解单项式的系数次数的目的。;4.注意通过补充例题加深对概念的强化.;5.理解式子更具有一般性。;（2011四川乐山）体育委员带了500元钱去买体育用品，已知一个足球a元，一个篮球b元。则代数式500-3a-2b表示的意义为______________ 。;第2课时：多项式;2.本节课的教学方法类似于第一课时（单项式）的教学方法。;;教材逐条分析每个题目的数量关系，列多项式;3.要注意和单项式的概念进行比较，注意两者之间的相同点和不同点，掌握两个概念之间的联系和区别.;（1）多项式中的每一项都包括前面的符号。（2）重新排列多项式时，每一项一定要连同它的符号一起移动。（3）含有两个或两个以上字母的多项式，常常可以按照其中某一字母升幂排列或降幂排列 。（酌情要求）;5.通过例题加深对概念的强化.;补充练习：;6.尽量出现各种形式的列整式解决实际问题中的数量关系：;?熟记常用的关系式、公式，如：特殊图形的面积、周长公式，行程问题与工程问题的公式等；;引导学生把文字语言转化为符号语言. ?帮助学生进一步掌握句子中关键性词语的含义，如：和、差、积、商、倒数、比、大、小等； ?遵循运算顺序，合理应用运算规律和括号，如“x与y的平方差”先平方，后作差，“x与y差的平方”先作差，后平方； ?抓住句子中的“的”字划分层次(a与b的平方差及a与b平方的差)； ?注意句子中的“与”字，它表示并列关系，一般是连接运算的连词,如：x与y的差表示为x-y.;7.规律类问题的渗透： （根据情况适时适势）;右图为手的示意图，在各个手指间标记字母 A、B、C、D. 请你按图中箭头所指方向(即 A→B→C→D→C→B→A→B→C…的方式) 从A开始数连续的正整数1，2，3，4…，当数 到12时，对应的字母是_________；当字母C 第201次出现时，恰好数到的数是________； 当字母C第2n+1次出现时(n为正整数)，恰好 数到的数是_________ (用含n的代数式表示).;如图，下面是按照一定规律画出的“数形图”，经观察可以发现：图A2比图A1多出2个“树枝”， 图A3