浅析自主学习_启发于学生主持的两堂班会课.pdf

█ 教育创新 杨雪春 浅 析 自 主 学 习 浅 析 自 主 学 习 ——启发于学生主持的两堂班会课 杨雪春 （虹桥镇第二中学 浙江乐清 325608） 摘 要 本文首先简要地探讨了培养学生自主学习的必要性以及自主学习的含义，并主要以学生主持的两 堂班会课为实例，进一步反思教师应该转变传统的角色，为学生创造机会，发展学生的自主学习能力。 关键词 自主学习 教师角色 班会课 一、引 言 把小组、组长、选题以及活动顺序张贴在教室里。 其中胡的小组选的是“世界奇观”，她特意从家里带来四大本 未来的社会是一个继续学习的社会，一个要求人们必须终身接 装帧精美的画册，组员讨论后选择了其中一部分作为介绍的对象， 受教育，不断自我发展与提高才能适应生存的社会，学习已成为一 并在纸条上注明页码，然后交给我拿回家扫描。那次班会课是在计 项终生任务，因此今天的教育应该以培养学习者自给自足的能力为 算机房上的，因为那里有近三十台电脑显示器，同学们可以通过显 目标，也就是说：应该以培养学生独立思考能力和自我管理能力为 示器看到由主电脑播放的文件。周三下午头两节我有课，下课后我 目标，为学生提供未来独立学习所需的技巧和能力，借以培养学生 便冲到计算机房给她们开门，让我意外的是她们还提了几个塑料 的学习自主性。正如古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。” 袋，里面是她们为这次活动准备的奖品。上课铃响了，班里其他同 自主性学习是伴随着社会、经济以及相关学科领域中的变革产 学陆续进来坐好。我也坐在第三排的一个位子上，带着一丝兴奋看 生的教学概念，是在对传统教育方法的反思与探索中发展而来的， 胡的小组“闪亮”登场了。　 自主性学习在教学过程中突出学生的主体性作用。以弗拉维尔为代 四个优雅的女孩子轮番上场，借助PPT带着大家从日本到柬埔 表的认知建构主义学派则认为，自主学习实际上是元认知监控的学 寨，由美洲大陆到非洲大陆游览了迷人的世界奇观，欣赏了著名的 习，是学生根据自己的学习能力、学习任务的要求，积极主动地调 古建筑，了解了他们的历史和传说。之后是她们设计的选择题，她 整学习策略和努力程度的过程。自主学习要求个体对为什么学习、