传统文化——对子.docVIP

PAGE  PAGE 3 传统文化指导课 传统文化——对子 教学目的： 1、培养学生热爱祖国语言文字的感情。 2、培养学生自主、合作、探究的学习意识。 3、 HYPERLINK /zxyw/teacher/tzxl/ \t _blank 训练学生的驾驭语言的能力和创新思维能力。 活动准备： 1、 HYPERLINK \t _blank 教师制作多媒体课件。 2、学生准备对联故事和根据 HYPERLINK \t _blank 教师的命题写出对联。 一、活动开场谈话 无论是皇宫大殿，还是农家小院； 无论是楼台馆所，还是商业小店； 无论是名胜古迹，还是寻常茶园； 无论是婚丧嫁娶，还是满十过年…… 在中国大地上，时时处处都能看到它——对联。  紫禁城有之，岳阳楼有之，武侯祠有之，盐业历史博物馆有之，王爷庙有之，富顺文庙有之，荣县大佛寺有之……  对联，就那么不起眼的两句话，却蕴含着历史的沧桑； 就那么不起眼的两句话，却蕴含着时代的变迁； 就那么不起眼的两句话，却蕴含着智慧的思考，美好的祝愿和永恒的纪念……  今天我们就将试着走进对联的世界，让同学们敏捷的思维能碰撞出智慧的火花。 二、对联小史简介 对联小史：对联就是通常所说的对子，它作为独特的 HYPERLINK /zxyw/teacher/sgwx/ \t _blank 文学艺术形式，雅俗共赏，素为人们所喜闻乐见。 对联起源很早，可追溯到唐以后的五代时期。这是因为它是从律诗的对仗演化而来的。  最早的“对联”何时出现？据《宋史·世家·西蜀孟氏》载后蜀之主孟昶“每岁除，命学士为词，题桃符置寝门左右。末年学士幸寅逊撰词，昶以其非工，自命笔题云：‘新年纳余庆，嘉节号长春’。” 经过几百年的发展，到清代，对联发展到纯熟的全盛阶段，它渗透到了社会的各个行业，各个方面。 三、对联故事欣赏  明清时，读书专门有“对课”即“对对子”一门学科；古代文人也喜欢吟诗作对，对对子成了读书人之间一件平常又高雅的活动。至今，在民间都还流传着许多有关对联的故事，下面我们来欣赏一下三个组的同学给我们带来的对联故事，体会下对联在形式上和特点。 （三个组派代表上台讲对联故事） 小结：对联在形式上就是对偶句，字数相等，上下联节奏相同，相对词语的词性相同。 四、命题作对交流 幻灯片展示 HYPERLINK \t _blank 教师事先出的题，让各组派代表介绍本组应对的情况。 命题作对交流 1、以“粉笔”和“墨水”为内容写一副 HYPERLINK \t _blank 教师节赠联。 2、母亲50岁生日，请你拟一副寿联。 五、集体口头应对  通过以上的展示，我们更加认识了对联，其实就是对偶句；同时，同学们灵活的大脑已经开始运转，下面我们就一起来口头对对联，一者检阅一下同学们平时的积累，二者再次为同学们的大脑热热身。 老师念上联，学生口头齐答下联，幻灯展示内容如下： 第一组 过五关????????文可安邦??????青山不老 锦上添花????????福如东海????????明枪易躲 第二组 儿不嫌母丑??要想人不知??路遥知马力 家贫出孝子??酒逢知己饮 海内存知己??????? 第三组 有心栽花花不开???酒逢知己千杯少????良药苦口利于病 近水楼台先得月?? ?六、分组应对竞赛 俗话说“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”“集体的力量是最大的”，下面我们将进行分组竞赛，看幻灯片上出的题，组内可商量，看哪一个组对得又多又快。幻灯内容如下： 分??组??竞??赛 1、 高高兴兴出门 2、 老师反反复复讲 3、明月松间照?????????明月松间夜夜照 4、海上升明月?????????海上升明月寄相思 5、行万里路???????????行万里路看风光 6、天为棋盘，星为子，何人敢下？ ?作琵琶，作弦，哪个能弹？ 七、师生小结活动 1、每组推荐一个同学起来谈活动的感受。 ?2、 HYPERLINK \t _blank 教师小结，幻灯展示：  对对子是一种文字游戏，也是一种智力大比拼，它让我们在娱乐中学会谴词造句，学会驾驭语言。当赋予对联这种形式以恰当的内容的时候，它就有了生命力，这是拼音文字所不能比拟的。所以，我们每个同学都要热爱我们的汉语言文字，认真地学习它，正确地使用它，努力去发掘它的无穷魅力。 八、布置课后作业  调查收集本市一处名胜古迹的对联及与之相关的??史掌故，下次上活动课时在班上交流。 参考资料： 1、对联视界网（/webwjj56/interest.htm） 2、春联网（ HYPERL