小数与百分数的互化导学案.docVIP

《百分数与小数的互化》导学案及反思 五里小学 严春祥 教学内容： 教科书六年级上册第80页例1、例2，以及做一做、练习十九的1、2题。 教学目标： 1、通过自主探究,理解和发现百分数和小数的互化方法，并能正确地进行互化。 2、通过课堂的学习活动，培养探究知识的能力，培养学习兴趣。 教学重点：理解、掌握百分数和小数的互化方法。 教学难点：发现、概括百分数与小数的互化方法。 教学过程： 一、复习旧知 （1）小数化分数，再说一说小数化分数的方法。 课件出示题（指名化）:0.5= 0.23= 0.225= （2）分数化小数，再说一说你是怎样想的？ 课件出示题（指名化）: = = = （3）填空练习。 课件出示课题（指名改写）: =（ ）% =（ ）% 65%= 12.5%= 启发思考观察：百分数有什么特点（分母都是100的分数可以直接转化成百分数，百分数可以直接转化成分母都是100的分数。） （4）师：今天我们来学习百分数和小数的互化。 （板书课题：百分数和小数的互化） 二、探究新知 师：刚才我们复习了小数化成分数，接下来我们来学习小数化百分数。 1、教学例1。 （1）出示例1：把0.24、1.4、0.123化成百分数。 （刚才我们已经复习了如何根据小数的意义把小数化成分数，现在请根据所复习的知识，小组合作讨论探索：怎样将这些小数化成百分数。） （2）小组探讨方法，写出转化过程。 （3）汇报转化过程，问：1.4=14/10=140/100=1.4%，为什么要把14/10化成140/100，14/10=140/100根据什么？ （4）根据这三道题的转化过程，谁能归纳小数化成百分数的方法？ （5）现在省略过程，0.24=24%，1.4=140%，0.123=12.3%，从左往右观察，你有什么发现？（小数化成百分数有更快捷的方法，小数点向右移动两位，添上%。） （6）很快写出得数。 小数化百分数 0.97= 0.08= 0.005= 0.132= 2、教学例2 （1）猜想：小数化成百分数只要把小数点向右移动两位，添上%。反过来，百分数化成小数又是怎样呢？你们猜一猜。 （2）初步验证猜想：请从右往左观察0.24=24%，1.4=140%，0.123=12.3%这三道题，符合我们的猜想吗？ （3）进一步验证猜想：请打开书80??，根据提示，完成例2。 （4）请个别学生说说怎样化。 （5）（看板书，遮住中间的过程）仔细观察：用我们刚才猜想的方法来转化，答案一致吗？通过观察，刚才我们的猜想是对的。 （6）很快写出结果。 百分数化小数 97%= 8%= 0.5%= 13.2%= 3、小结质疑：通过大家的努力，我们探索了百分数和小数互化的方法，小数化成百分数：把小数点向右移动两位，添上%，百分数化成小数：去掉%，把小数点向左移动两位。 三、练习 1、课本第80页做一做。 2、课本第81页1、2题。 四、总结：通过这节课的学习，你有什么收获？ 五、反思 本节课由旧知引入新知，让学生通过复习从而很自然过渡到新知，自己探究百分数和小数的互化。遵循了由易到难，由直观到抽象的原则。不足：忽视了算理的讲解，练习设计形式单一，题目不严密，语调过于平缓，表扬学生不够好，