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生物成功教学的几点体会 作者：admin 资源来源：本站原创 点击数： 　　我从事 HYPERLINK \t _blank 初中生物学循环教学已近二十年。经历过传统教学模式下的满堂灌教学和已经过去的上一轮课程改革，现在正积极地投身于新一轮的课程改革与教学实践中，本人深深体会到新课改的重要性，以及给广大师生带来的惊喜和收获。在长期的一线教学实践中，积累了许多经验，教育教学能力得到广大 HYPERLINK /xspd/Index.html \t _blank 学生、家长及同行的充分肯定。下面就其中感受较深的几点谈谈个人体会。　　1. 创设情景，激发兴趣　　兴趣是最好的老师，这已众所周知。由于种种的原因生物学科在初中各门课程中处于劣势，俗称“副科”，因此，激发学生学习生物学的兴趣对于每个生物 HYPERLINK \t _blank 教师来说就显得尤为重要。怎么操作呢？我认为学生学习的兴趣可通过教师课堂上创设各种情景来激发。而情景可以各种各样，可以是一个教具的呈现，一个问题的提出，还可以是一段视屏资料的演示，等等，而这必须根据教材和学生特点进行选择。例如，在进行生态系统的概念教学时，我在讲台上展示一个水族箱，要求学生仔细观察，学生发现其中的生物，我又让学生回忆前面学过的影响生物的环境因素，这样，学生通过观察产生兴趣从而 HYPERLINK /fwdq/jhzj/Index.html \t _blank 总结出生态系统的概念；又如，在《生物对环境的适应和影响》一节导入新课中，我提出一个问题：上节课我们已经了解了环境对生物的影响，那么同学们自然会考虑到生物对环境变化会产生什么反应，生物是如何面对环境变化的？来引起学生往下学的兴趣：再如，在进行水域环境的保护这一知识点的教学时，我播放了一段配以解说员声情并茂解说的风光秀丽的自然风光和与之成鲜明对比的被人类的各种活动破坏的生态环境（污染的水域）、大批因污染而致死的水生动物等录像片段，激发学生对环境破坏的行为的愤慨，引发学生自觉爱护环境的激情，从小养成爱护环境、保护环境行为的习惯，从而实现对学生情感目标的教育。等等，日常教学中这类的例子很多，所创设的情景为教学内容服务，其目的都是为了激发学生的学习兴趣。　　2.多种教学方法的有机结合　　教学方法是教学所凭借的形式，它要为教学提供理论指导。不同的教学理念下所采用的教学方法是不同的。在传统的满堂灌课堂上通常是以教师的讲述为主，教师一个人在唱独角戏，学生进行的是被动式的学习，教学方法通常比较单一，这样不利于学生能力的发展。而新课改理念则要求教师在教学中要面向全体学生，营造一个以学生为主体的、民主的、积极主动的学习氛围，从而促进学生各方面能力的发展。因此，就要求教师采用多种教学方法并进行有机的结合。在几年的课改实践中我在课堂上能作到运用多种教学方法进行教学，充分体现新课改理念。例如，我在进行生态系统的组成这一部分教学时，我采用学生自学、教师引导相结合的教学方法，很好地完成教学任务。具体为：我先组织同学阅读和思考书中22页的两段文字，认真分析23页的资料并进行小组讨论回答问题，我进行及时的评价总结。这样，学生在自主、合作的学习氛围中掌握了这部分知识，我起到引导的作用。再如，我在《环境对生物的影响》一节教学中，采用引导、发现法、多媒体演示相结合的教学方法。即先组织学生课外捕捉鼠妇，观察鼠妇有哪些行为特征？课上各组讨论、归纳后派代表发言，说明本小组的观察结果。我则进行提问引导学生在分析的基础上提出假设，然后，我组织学生分组进行实验的设计与探究，学生通过动手实验得出结论并进行交流反馈。关于生物的种内关系、种间关系我通过演示多媒体光盘来帮助学生直观地理解。总之，教学中教师只要根据教材内容、学生的特点选用多种教学方法进行教学就能顺利地完成教学目标，取得良好的教学效果。　　3.合理运用各种课程资源　　课程资源是实施课程所需要的资源，就本学科而言，它包括教材、实验室及相应设备仪器、本学科的杂志等书籍、教具、校园及社区内的生物、动植物园、博物馆、网络和电视等。在备课、授课中我注意做到合理地利用各种课程资源。下面通过几方面进行说明。　　3.1 充分挖掘教材　　教材是课程资源的核心，是进行教学的基础，是教师的“教”本、学生的“学”本。新教材编写充分体现人文思想、创新精神，内容设置包括基础知识、能力训练（观察与思考、资料分析、技能训练、演示实验、实验、探究及??一步探究、调查、设计、讨论、练习和科学﹒技术﹒社会等）、大量的图表，形式多样，蕴涵着丰富的课程资源，是我进行教学首先要依赖的；　　3.2 因地制宜，开展教学活动　　我校的校园里生长着数十种植物和多种动物，根据教学内容的安排我组织学生开展“校园生物种类调查”活动，并利用校园