科学假说-科学理论.pptVIP

第十讲 科学假说与科学理论; 引言：  科学假说是推动科学发展的一种重要思维形式，是科学理论发展的一个重要环节，同时也是科学（尤其是理论科学）研究的一种重要方法。科学假说经过实践的验证可以上升为理论；其理论地位一旦确立，又必须接受随科学之进一步发展所提出的新事实、新假说的挑战。科学假说与科学理论之间的相互转化和促进，有力地推动着自然科学的发展。;一、科学假说及其特点;科学假说的结构：;案例：大爆炸理论;2、科学假说的一般特点;3、假说的作用;对科学工作者个人而言，假说具有如下两方面作用：(1)．假说具有解放思想的作用，它可以打破信仰的禁忌，同时又能突破思维习惯以及先入为主的成见的局限。(2)．假说是调动科学工作者积极性与首创精神的好形式。;“普朗克定律”： “伟大的科学思想很少是用乞求和说服自己的对手而巩固起来的。……实际上，事情往往是反对者逐渐地死去，而新生的一代人从一开始就熟悉新的思想──这就是未来属于青年的例证。”;(3) 科学假说能提高科学研究的自觉性，避免盲目性。 在进行现场考察时，一个用进化论假说武装头脑的人比没有用这种假说武装的人能够作出许多更为重要的观察。 ??贝弗里奇 ; 4、假说的来源;5、建立假说的方法与原则;;;;如果要等待构成定律的材料纯粹化起来，那么，这就是在此前要把运用思维的研究停下来，而定律也就永远不会出现。 ——恩格斯 ;建立假说所应遵循的方法论原则 建立科学假说应遵循某些共同的方法论原则，包括： (1)．解释性原则这一原则处理的是假说与事实之间的关系。(2)．对应性原则这一原则处理的是假说与既有理论之间的关系。  (3)．可检验性原则提出的假说必须能用观察、实验事实加以检验，从而判别其真伪。;形成假说的指导准则;二、科学假说的检验;1、科学假说检验前的审查;逻辑分析只是辅助性的检验方法,假说最终须由科学实践检验和裁决。 实践检验：通过观察和实验对假说及其推论进行验证。 实践检验的可能性：通过逻辑变换或技术变换，使科学假说这一命题系统与科学实验所构筑的科学事实具有直接可比较性。 ;实验检验过程，是充分利用已有知识，并使已有知识技术化或者物化的创造性过程，这个过程是一个复杂的主客观统一的过程。 ;3、实验检验结果分析;结果1：对假说的“证实”;尽管不能完全证实一个科学假说，但对一个假说的“支持性”验证可以为人们接受一个假说提供必要的理由，可以使科学共同体的更多成员接受这种假说。 理论事实上就是这种经过“确证”，而且没有可靠的理由加以反对，已经被科学共同体普遍接受的科学假说。;结果2：对假说的“证伪”;B（基础部分）可能是错的。 前提：如果P且B，则T 非T 结论：非P或非B 检验主要针对预设部分，但并不能完全排除对其它知识成分的再评价。“证伪”的复杂性：“非T”（科学事实）需要审查；B需要审查。 受反驳时，总是想法维护原有理论框架，而通过个别部分的调整和适当修改尽量“消化”反常的经验事实。;4、“判决性”实验;三、科学理论及其评价;1、建构科学理论的方法;2、科学理论的评价;3、科学理论评价的标准;四、科学知识增长的机制;1 传统观点;科学知识之间???新知识与旧知识之间不是完全可以兼容的。 新知识的产生既以已有的知识为基础，同时也是对已有知识的超越。 超越：检讨、反思和批判。改变对已有知识的评价，甚至否定一部分旧的知识。 ;2 波普尔证伪主义模式;证伪主义发展模式：;第一阶段:科学研究始于问题; 第二阶段:提出各种尝试性理论; 第三阶段:消除错误; 第四阶段:产生新的问题. ;评价:;3 库恩历史主义模式;常规科学与科学革命;科学革命;科学知识的增长问题是一个重要问题，特别是在以知识为基础的社会中，研究这个问题具有重要意义。 波普尔和库恩等提出了很有价值的观点，从不同角度揭示了科学知识增长的机制。 波普尔和库恩等人的探索仍存在多方面的不足，需要我们结合现代科学发展，不断探索科学知识增长的新特点，以更加高效地增进知识总量，促进知识社会的进步。