家庭行为干预转化特殊能力.pdfVIP

探讨 方法 和总结 经验教 训 ；明确阿 斯伯格 综合 征儿? 够 的玩具 、书籍 ，主动参与 到孩子的游戏与 活动 中，? 童 的行为 不是有 意调皮 捣蛋 ，也不是 智 力欠缺 ，而? 并 在大量 的 阅读 、游 戏 中发 现孩子 的兴趣 ，以此为? 是 与生俱 来的 ，带着 明显 的问题行 为 ，但 却 天赋异? 基 础加 以引导 和培养 。有 众多证 据表 明 ，很 多阿斯? 禀 。要学 会容忍 ，杜绝 用打 骂的方 式教育 孩子 ，以? 伯格 综合 征息 者成年 后从事 的职业 ，往往 与儿 时 的? 免对孩 子的心理造成伤 害。? 特殊 能 力有关 。 因此 ，我们 对阿斯 伯格综 合征 儿童? 的特殊 能 力应 给予关 注 ，将孩子 的特殊 能 力转化 到? 矫 正 问题 行 为? 更 广泛的学科和领 域。例如 ，对于喜欢地 图的孩子 ，? 尽 管要理 解和容 忍 ，但阿 斯伯格 综合 征儿 童 的? 家长 可以从地 图谈 到国 家、首都 、森林 、生物种 类、? 问题 行为 是客观 存在 的 ，需要家 长和息 儿积极 面 对? 动物 、矿 产 资源 ，又可从 国家谈 到人 口、大 小 、距? 与 解决 。家长在 孩子教 育态 度和方 法上 的反 思与 改? 离 、形状 等 与数学有 关 的知识 ，还 可 以用英 文对这? 变 ，可 以起到 “化腐朽 为神奇 ”的功效 。首先 ，可? 些 知识加 以标 注 ，促 进孩 子的全 面发展 。如 果转化? 以用 “?????法 ”记录孩 子的 问题行 为。其 中，?是? 不成功 ，依 然要理 解和容 忍孩子 的 问题 行为 ，强迫? 指 问题行 为 的原 因 ，?是行为 表现 ，?是行 为后 果 ，? 性 学 习的效 果常常适得其反 。? ?是处理 方 法 ，?是 处理 效 果。 其次 ，通过 诸 如对? 针对 阿斯伯格 综合 征 ，小 辰松 儿童 促进 中心 开? 孩 子 问题 行为 的 “角 色扮 演游戏 ”、 “问题 行为 ?录? 展 了以家庭 为基础 的干预 训练模 式研 究 ，积 累 了丰? 像 ?分析 ”或 “正确行 为示范表演 ”等形式 ，教会 孩? 富的经 验和训 练技 巧。首 先 ，针 对有 阿斯伯格 综 合? 子 人际交 流技巧 ，减 少外 向性 破坏 行为 。对 孩子 的? 征 儿童进 行一 系列行 为和 思维能 力的强 化训 练 ，教? 良好行 为及 时奖励 、对 问题 行为 温和惩 罚 ?不包 括? 会他们