幼儿教育中的家园合作.pptVIP

幼儿教育中的家园合作;一、幼儿园教育和幼儿家庭教育;幼儿园教育是根据国家的教育目标与任务，在教育行政部门的指导与监督下，结合社会的需求，由幼儿园实施的有目的、有计划、有组织的，以促进幼儿身心和谐发展的活动。 作为正规学校教育的幼儿园教育是整个幼儿教育的核心，属于学校教育体系。并且是基础教育的重要组成部分，在幼儿的发展过程中肩负着重要的作用。 ;家庭教育包括了两方面的层次，一是在家庭教育中既有父母对子女的教育也有子女对父母的教育；二是只有父母对子女的教育。 然而在幼儿阶段我们所说的家庭教育主要是第二层次的家庭教育，也就是狭义的幼儿家庭教育，主要指在家庭生活中，父母(或其他年长的家庭成员)对年幼的孩子(三周岁至六七周岁)进行教育和施加影响。;在幼儿园教育中，教师是根据幼儿的年龄特点来实施教育，对不同年龄阶段的幼儿有不同的教育要求，幼儿随着在幼儿园中班级的升高，必须遵守的规则越来越多，学习的时间越来越长等，这些都需要幼儿去一一适应和调整，这样才能适应并在新的环境中愉快生活。 ;而幼儿家庭教育则不然，幼儿的家庭生活条件在一般情况下不会有太大变化，教育者始终是父母，教育过程不会中断，有着特殊的连续性。在这个熟悉的环境中，幼儿与父母有较为稳定的亲子关系，幼儿并不需要度过适应期，在熟悉而稳定的环境中幼儿易于巩固已有的良好品德行为，形成良好习惯。 可见幼儿家庭教育在幼儿教育中所起到的作用是不言而喻的。 ;虎妈和狼爸 ;要点总结：;;二、家园合作的概念、目的;;;2012年《3-6岁幼儿学习与发展指南》;;;; ; 案例1： 我们班的梅天润妈妈是医院的助产士，同时也是我们班“家长助教“的积极参与者。为此，我想利用这个家长的优势资源，切合幼儿的实际认知，和家长一起设计了活动”我从哪里来？”让幼儿知道胎儿在妈妈肚子里的生长过程以及以及如何出生。课堂上，“医生老师”身穿白大褂，结合形象的图片，给幼儿作了生动的讲解，孩子们听的津津有味，好奇心得到了极大的满足。“医生老师”还让孩子们戴着听诊器，相互听听心跳，在轻松快乐的游戏中获得了知识，教育效果非常理想。 ;总结要点:; 家园合作，为幼儿身心健康发展创造良好的条件 家园合作，为幼儿园教育工作创造有利的条件 家园合作，可以密切亲子关系，改善家庭教育;; 幼儿园与家庭合作应遵循的原则 平等 把家长看作平等的合作伙伴。 尊重 尊重家长作为教育者的主体地位和人格尊严，不能居高临下地把家长当作教育对象和教师工作的助手。 责任分担 幼儿园和家庭在幼儿的教育问题上负有共同的责任。 互惠 在争取获得家长财力、物力、人力支持的同时，要让家长参与幼儿园活动，让家长获得正确的教育观念和教育方法。;;;五家园合作的内容;如：新入园幼儿适应期家园合作 每年九月开学期间，对新入园的幼儿来说是人生的一个转折，对家长也是一种考验，对幼儿园、教师更是一种耐力的锻炼：全园上下齐动手，协助班级接待幼儿；孩子拼命排斥老师，哭喊着拉住家长不肯放手，教师硬将幼儿接下，家长不忍离开，有的孩子哭家长也跟着哭，教师哄了这个哄那个，但效果甚微 。;;;;1、情感衔接——家园合作激发孩子对校园的向往之情 2、作息衔接——家园协调适当改变孩子的作息制度 3、“意识”衔接——家园互动培养幼儿的任务意识和规则意识 4、习惯衔接——家园一致养成良好的学习习惯 5、行为衔接——家园共同进行安全意识教育，增强自我保护能力。;;家园合作的方式 ;家庭访问 ;;案例5∶家长到幼儿园最想做的事是看看自己的孩子学了什么。为了避免漫无目的地浏览，幼儿园可以引导家长有效地进行观察，如事先告诉家长活动内容，这一活动的目的，请家长注意孩子哪几点。有一定经验后，可给家长提供一张简单的幼儿行为观察表，供其逐项对照画圈，对每项的意义向家长作适当的解释，活动后一起讨论观察的结果。待家长更清楚地了解孩子后，共同制定一个帮助幼儿的个别学习计划，并明确和落实各自的责任，特别是家长在家里要做的事，然后定期再交换意见。观察表可保存起来，既可作教师的参考，又可让家长与日后的观察再作比较，去发现孩子的进步或变化，不断总结教育经验，改善家庭教育的方法。;案例6：如某幼儿园小班的家长参观日，幼儿有一项活动是双脚并拢、跳过横在地上的一个接一个的长条积木。过去家长只是看着有趣，或为孩子拍手鼓励或哈哈大笑，活动结束就完了。 后来让家长有目的地观察之后，效果就大不一样了。 如让家长看∶孩子跳时是双脚并拢的呢还是单脚跨的，跳过去后是站稳的呢还是站不稳，跳过一条积木后是接着跳下去呢还是要重新调整一下再跳，等等。这些观察不要求家长很高的文化程度，很容易就能发现孩子动作的发展水平。 然后