第4章：语文课堂的收束技能.pptVIP

第四章 语文课堂的收束技能;二、收束的要求;三、收束的功能;［案例快照］;[一家之言];[案例快照];[一家之言];[案例快照];[一家之言];三、收束的方法;【案例快照】;［一家之言］;【案例快照】;［一家之言］;[案例快照];一家之言;[案例快照];[一家之言];【案例快照】;［一家之言］;[案例快照];[一家之言];［案例快照］;［一家之言］ ;[案例快照];[一家之言];[思考与实践];(2) 下面是钱梦龙老师《死海不死》一课的收束：（见钱梦龙著（导读的艺术》，人民教育出版社1995年版，第78页。） 文章结尾一段说，由于死海的蒸发量大于约旦河水输入的水量，造成水面日趋下降。长此下去，南部较浅的地方海水将会消失；较深的北部，数百年后也可能干涸。那时，死海真的要死了。你们完全同意作者的预测吗？你们能不能从作者预测的根据推出不同的结果？ 学生一时不能回答。于是我稍稍点了一下：“死海的蒸发量是永远不变的吗？”一下子，学生思维的“电路”仿佛突然接通了似的，豁然开朗了。他们说，死海的蒸发量和死海的面积成正比，而死海的面积由于海水的蒸发而逐渐缩小，它的蒸发量也必然随之减少，一旦减少到与约旦河水的输入量相等，那时的死海，就会维持一种“半死不活”的状态—--既不如现在这样浩瀚无边，但也不致完全干涸。;参考答案： 这是