第2章课程与教学的目标和内容.pptVIP

第二章 课程与教学的目标和内容 第一节 课程与教学的目标 一、课程与教学目标概述 （一）课程与教学目标的涵义 1．课程目标 (1) 在课程设计与开发过程中，课程本身要实现的具体 要求。它期望一定阶段的学生在发展品德、智力、体质、 素养等方面所应达到的程度。 （2）主要包括认知、技能、情感和应用四个方面 。 （3）具有整体性、连续性、层次性和积累性等特点。 ; 2．教学目标 （1）是教学过程中师生预期达到的学习结果和标准。 它是课程目标的进一步细化。 （2）可分为学科目标、单元目标和课时目标。 （3）表述恰当教学目标应有的特征：一是包含要求 达成的具体内容的明细规格；二是能用规范的术语描 写所要达到的教学结果的明细规格。 3．课程目标与教学目标的关系 互相联系、密不可分，甚至将趋于一体化。 （二）课程与教学目标的功能 1．定向功能 2.选择功能 3.计划与操作功能 4.评价功能 ; 二、课程与教学目标的价值取向 （一）普遍性目标（global purposes） 是基于经验、哲学观或伦理观、意识形态或社会政治需要而引 出的一般教育宗旨或原则。把一般教育宗旨或原则与课程目标等同 起来，因而具有普遍性、模糊性、规范性。 大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。——《大学》 （二）行为性目标(behavioral objectives) 以具体的、可操作的形式陈述的课程与教学目标，它指明课程 与教学过程结束时学生所发生的行为变化。这种目标的基本特点是 目标的精确性、具体性和可操作性。 ; 行为目标的组成部分： 1、学生外显的行为表现 2、能观察到的这种行为表现的条件 3、行为表现的公认的准则 给学生一篇文章，学生在五分钟内不依靠帮助或参考书，能够识别出它的风格。 学生将学会正确使用句号。 ; （三）生成性目标（evolving purposes） 在教育情境中随着教育过程的展开而自然生成的课程与教学 目 标。注重的是过程，是教育情境的产物和问题解决的结果。 （四）表现性目标(expressive objectives) 指学生在具体教育情境的各种相互作用中所产生的个性化表现。 ; 三、课程与教学目标的制定 (一) 课程与教学目标制定的基本依据 1．对学生的研究 兴趣与需要、认知发展与情感形成、社会化过程与个性养成 2．对社会的研究 统一性原则、民主性原则、超前性原则 3．对学科的研究 基本概念、逻辑结构、探究方式、发展趋势以及该学科的一般 功能及其与相关学科的联系 （二）课程与教学目标制定的基本环节 1．明确教育目的，落实培养目标 2．评估需要，确立基点 3．确定价值取向，明确目标表征形式 4．确定课程与教学目标，形成目标体系 ; 泰 勒 把社会生活分为七个方面： 健康 家庭 娱乐 职业 宗教 消费 公民 ; 第一节 课程与教学的目标 一、课程与教学目标概述 （一）课程与教学目标的涵义 （二）课程与教学目标的功能 1．定向功能 2.选择功能 3.计划与操作功能 4.评价功能 二、课程与教学目标的价值取向 普遍性目标、行为性目标、生成性目标、表现性目标 三、课程与教学目标的制定 (一) 课程与教学目标制定的基本依据：学生、社会、学科 （二）课程与教学目标制定的基本环节 1．明确教育目的，落实培养目标 2．评估需要，确立基点 3．确定价值取向，明确目标表征形式 4．确定课程与教学目 标，形成目标体系 ;; 1．课程与教学