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第4章教学技能的选择
教学技能的选择;教学是一门科学又是一门艺术。;课堂教学中较为重要的四种技能;第一节 教学语言;一、教学语言的基本特征;（一）教学语言的表述形式;（二）语言的内容;（三）语言的可接受性;二、教学语言的类型;3论证性说明
=是教师有步骤地向学生解释说明问题。
运用时，教师语言的逻辑性要强，要充分说明各种事物、现象和结论之间的因果关系。
4启发性说明
= 一般用在复习巩固阶段师生相互问答的过程中，通过教师的启发，以引起学生对已有知识或生活经验的回忆或教师提供启发性材料，与问题建立联系;5解释性说明
=是在师生互问互答或教师的自问自答的讲解中，教师对研究对象(包括事实、结论、技能的规则等)进行解释和正确说明的方法。
运用时要求语言简练．一针见血地道出问题的实质，并且要有较强的针对性。;课堂教学语言的要求;2、???学语言的要求;课堂讲解的语言要求：
逻辑性：主要指准确地使用概念，恰当的进行判断，严密地进行推理。
透辟性：指阐述分析的透彻
启发性：充分激发学生学习的内部诱因，培养学生的人之兴趣和思维能力。起承转合处。
课堂讲解时，可以根据教学任务运用不同的语言类型，如叙述性、论证性和解释性说明等。
; 麦克唐纳教学语言的三类不同解释;;第二节 提问技能;一、提问的构成、类型和特点;;根据提问所达到的知识要求 提问可分为低级与高级两大类;;;;;第三节 板书技能;一、板书的类型;提纲式;词语式 简明扼要，通过关键词间的内在联系，引起学生思考，加深对教学内容的理解和记忆。;表格式;图示式;总分式;二、板书的要求;;2板书的原则;第四节 非言语性行为;非言语性行为; 一、非言语性行为的特点; 二、非言语性行为的类型
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