信息技术在高中物理教学的应用研究.pdfVIP

信息技术在高中物理教学的应用研究赵斌??砘?一、问题提出的背景物理学中许多概念、规律是在实验研究、推生素质，大面积提高物理教学质量，已经越来越??建构主义学习理论学习的过程是认知主体对信息加工的内部心理相互作用过程的不断建构和重构的结果。每个人都以不同的方式认识世界，每个学生都通过不同途径在不同认知结构基础上建构自己的知识结构【?縪??视听教育理论视听教育理论的代表戴尔指出，视听教材要比语言、视觉符号能更好地为学生提供较具体??创设情景，寓教于乐，激发学习兴趣激乃是对所学教材的兴趣”。借助多媒体课件兔赛跑、奥运会百米比赛两个情景，学生们正学生在使用多媒体辅助教学后，学习感到轻理、比较、分析基础上，经过抽象、概括得出来的。高中物理教材难度大，内容抽象，对学生思维能力要求高，如何使教学内容形象直观，课堂生动有趣，更好地发展学生的抽象思维，提高学突出地摆在广大物理教师的面前。二、理论依据建构主义学习理论强调学习者是认知主体，过程。智能的发展就是人的认知结构与外界环境的、易于理解的经验，又能打破时空的限制，弥补学生直接经验的不足，教学中应尽量采用教育技术的各种手段来提供具体、直接的经验，从而获得更好的抽象。三、研究分析著名心理学家布鲁纳说过“学习的最好刺在视觉、听觉上吸引学生，让学生兴趣盎然地投入到学习状态中。“速度”一节，我们抓住学生爱看动画片和体育节目的心理，创设了龟目不转睛地看着时，片段嘎然而止，出现一个大问号：“如何比较物体运动的快慢?阌惺?么办法?毖??切酥虏25胤⒈碜抛约旱募?解，不时出现争执。经过师生归纳，顺利地认识到“位移与时间的比值表示物体的快慢”。调查表明：?％以上的学生喜欢多媒体课件教学，其中近?％的学生非常喜欢。有近?％的松，见表??点。在高中教学中把握新思想、运用新技术，探索新途径非常必要和紧迫。本文从教学实践和实验出发，着重研究了信息技术对学生学习兴趣和思维能力的影响，开展了多媒体辅助教学，提高了学生的兴趣，发展了学生的抽象思维，提高了教学质量和效益，推动了学校素质教育的发展。关键词：信息技术，多媒体课件，兴趣，思维能力?．青岛市第二中学，山东青岛?????嗟菏械谌??胖醒В?蕉?嗟????摘要：高中物理难学难教的状况长期困扰着广大物理教师，信息技术的应用是现代教育思想的切入作者简介：赵斌，男，中学高级教师，山东省优秀教师、局专业技术拔尖人才。局优秀教学能手，两次获山东省优质课比赛一等奖。撰写的论文共?篇获奖，编写论著资料?浚?械＞帧⑹　⒉考督萄锌翁?项。许慧，女，中学一级教师，局优秀教学能手。曾获山东省中小学信息技术优质课比赛一等奖，发表论文?!⒒窠甭畚?篇，承担局、省、部级教研课题?睢８ǖ佳???袢ü?⑹⌒畔⒀О铝制タ巳?坏冉保?啻位窀骷队判憧萍几ǖ冀薄? 动画模拟，提高学习兴趣时，配合演示实验，动画模拟小球的运动，模??增强情感，烘托气氛，发展学习兴趣养学生的情感、态度、价值观。《人造地球卫星》《反冲运动》教学中，插播我国第一颗卫星发射和群情激动的真实画面，引起同学们情感上的共不少学生在问：那时中国人在干什么?蚁衷诟?干什么?扌沃薪n?翁蒙舷拢?滩哪谕饨裘芰=???直观形象，提供丰富表象观的真情实景或模拟动画，让学生感官受到刺一目了然，使学生对本来看不见、摸不着的抽象心理学告诉我们：动态的景象比静态的更能引起人的注意。多媒体课件教学把静态的、无生机的课本变活了、生动了。教“平抛运动”拟频闪照相法，逐帧同步显示平抛和水平、竖直方向的运动，帮助学生直观地理解平抛运动的分解；飞机连续投弹和轰炸目标的动画则像游戏一样，增加了学生学习的兴趣。调查表明：?．?サ难??不抖嗝教宥?????％的学生认为看过课件后，对演示的内容有较长久的记忆。表?鞘笛榘嘣诮萄?谌荨⒉馐允奔洹⒛讯认?同的情况下，学习后不同时间的常态测试比较，多次测试说明，信息技术的应用能够强化有意注意，加强意义识记，延长记忆的时效。现代教育理念中比较强调情商的开发。计算机技术可以很好地整合各种素材，烘托气氛，培和神州五号邀游太空的影像，火箭腾空的轰鸣声鸣。“牛顿运动定律”课件中，丰富的史料呈现在眼前，当学生不少认识与科学家不谋而合时，心理得到满足，当发现很少有中国人的贡献时，在一起，这种教育是无声的，是潜移默化的，对学生一生的影响是深远的。多媒体课件能在短时间内提供大量形象、直激，使物理现象、物理过程留下鲜明的感性映象——表象。表象越丰富，学生越熟悉，越有助于降低学生认识的难度，利用表象使物理概念形象化，可促进学生对概念的理解和掌握。如，电场线的教学，利用?技术进行模拟，通过旋转、切割，电场的空间分布，疏密程度，弯曲的方向?高一年级多媒体课件辅助教学心理调查表内??非常喜欢你对多媒体辅助教学比较喜欢不喜欢学习很轻松比较轻松你对使用多媒体辅助教学后表?蛐