第六讲教学设计与评价.pptVIP

第6讲 教学设计与评价;6.1 教学设计概述;现代教育技术教学设计与评价;6.1.1 教学设计的基本概念;教学设计的研究对象 教学设计的研究对象是不同层次的教学系统。教学系统由教师、学生（均为人员要素）、教材（教学信息要素）和教学媒体（物质要素）等四个最基本的要素构成。由于功能不同，教学系统可以是指学校的全部教学工作，也可以是一门课程、一个单元或一节课的教学，或是为达到某种教学目的而实施的、有控制的教学信息传递过程。 ;教学设计的研究目的 教学设计是一项设计工作，其最终目的是优化教学效果。具体地说，就是提高教学效率和教学质量，使学生在单位时间内能够学到更多的知识，多方面提高学生的能力，使学生获得良好的发展。 ;教学设计的研究方法 由于教学设计研究的是教学系统，所以教学设计的研究方法必须采用系统方法。所谓系统方法，就是运用系统论的思想、观点，研究和处理各种复杂的系统问题而形成的方法，即按照事物本身的系统性把对象放在系统的形式中加以考察的方法。 ;教学设计的结果 教学设计的结果是经过验证、能实现预期功能的各个层次的教学系统。它们可以是直接应用于教学过程，完成预定教学目标的教学资源，也可以是针对某门课的大纲及实施方案，或是对一个单元、一节课的教学计划的详细说明。 ;教学设计的学科性质 首先，在庞大的教育科学体系中，教学设计是一门桥梁学科、应用学科。 其次，教学设计也是一门设计学科，它植根于教学的设计实践。 ;教学设计的应用范围 目前，教学设计在正规的学校教育、全民的社会教育和继续教育以及工业、农业、金融、军事、服务等各行业、各部门的职业教育和培训领域中都得到了广泛的应用。 ;6.1.2 教学设计的基本理论;加涅的教学设计理论;加涅的教学设计理论;教学事件;加涅的教学设计理论;赖格卢斯的教学设计理论;梅瑞尔的CDT理论;梅瑞尔的CDT理论;史密斯和雷根的教学设计理论;史密斯和雷根的教学设计理论;史密斯和雷根的教学设计理论;6.1.3 教学设计的基本模式;以教为主的教学设计模式; 教学 需 求 分 析;以学为主的教学设计模式;学习评价;主导-主体教学设计模式;教学目标分析 （确定教学内容的范围、顺序、重点）;6.2 教学设计的前期分析 ;6.2.1 教学需求分析;教学需求和教学需求分析;教学需求和教学需求分析;分析教学需求的方法;（1）内部参照需求分析法;（1）内部参照需求分析法;（1）内部参照需求分析法;（2）外部参照需求分析法;（2）外部参照需求分析法;（2）外部参照需求分析法;分析解决问题的必要性和可行性;分析解决问题的必要性和可行性;6.2.2 教学内容分析;6.2.2 教学内容分析;确定教学内容的类型;分析教学内容的方法;（1）归类分析法;（2）图解分析法;（3）层级分析法;（3）层级分析法;写出一个陈述句,使用正确标点结束;6.2.3 学习者分析;6.2.3 学习者分析;学习准备分析;学习准备分析;（1）学习者一般特征分析;（2）初始能力分析;预备技能分析和目标技能分析;预备技能分析和目标技能分析;预备技能分析和目标技能分析;预备技能分析和目标技能分析;预备技能分析和目标技能分析;学习态度分析;学习风格分析;（1）学习风格的概念;（2）学习风格的影响因素;认知方式;人格因素;确定学习者学习风格的方法;6.3 教学目标的阐明;6.3.1 教学目标概述;教学目标的含义;教学目标的作用;6.3.2 教学目标的分类理论;布鲁姆的教学目标分类理论;（1）认知领域的教学目标分类;① 知识纬度分类;② 认知过程纬度分类;加涅的教学目标分类理论;智慧技能;6.3.3 教学目标的编写;6.3.3 教学目标的编写;对象的表述;行为的表述;条件的表述;标准的描述;6.4 教学策略与教学活动设计;6.4.1 教学策略概述;替代性教学策略;生成性教学策略;6.4.2 教学活动设计;6.4.2 教学活动设计;安排教学内容;激励学习者;告诉学习者教学目标;告诉学习者需要哪些预备知识;呈现教学内容;提供练习题和反馈信息;总结和复习;迁移活动;6.4.3 教学方法选择;教学方法的分类;教学方法选择的依据;6.4.4 教学组织形式;6.5 教学媒体的选择;6.5.1 教学媒体选择原则;6.5.2 教学媒体的选择方法;算法式;矩阵式;教学媒体种类;流程图 ;流程图;6.6 教学评价与反思;6.6.1 教学评价概述;教学评价的含义和功能;教学评价的含义和功能;教学评价的种类;（1）相对评价;（2）绝对评价;（3）诊断性评价;（4）形成