第四章信息技术教学过程与教学模式.pptVIP

;4.1.1 传统教育观的发展及其弊端 传统教育观的发展分两段：  第一段：1949年—1976年，教育为政治服务，“5分加绵羊”的“优秀人才”（人=工具）。 第二段：1977年—1987年，教育是培养人的一种活动，注重个人价值和潜能的充分发展（忽视了思想教育）。;4.1.2 现代教育观的主要特点从20世纪70年代起—对旧教育观的反思和对新教育观的探索;现代教育还在充实和完善之中;但基本框架是：“P46，四个方面”精髓与核心：是建立在科学人性观基础上的主体教育思想。特点：P46主体性的3个基本特征：积、自、开现代教育观强调：素、创、终、双、情、四现代与传统在思维上的对立（5条）P46;§4.2 信息技术教学系统与教学过程 ;2、教学系统主体活动的特点 多系列、 多层次、 多成分 认识、实践 5层次 心理、社会、管理 教师 学生 由低向发展 研究目的：系统运行和功能的优化;3、教学系统的功能;4 .2 .2 教学过程 1、概念 教、学双边活动过程 P48 师生双方共同完成教学任务，使学生逐步深入了解客观世界、发展自己的认识过程和把学生培养成为社会所需要的人才的实践活动过程。 2、本质 培养人 ：是学生在老师的指导下批判继承和探索发展的学习过程。;3、基本阶段 5 阶段： (1) 课前准备阶段(备课、预习） (2) 课堂教学阶段（主体） (3) 复习巩固阶段（形成技能） (4) 运用熟练阶段（巩固、应用） (5) 评价反馈阶段（信息反馈）;§4.3 教学模式的研究 4.3.1 教学模式的概念 课堂教学模式:构成课程和课业、选择教材、提示教师活动的一种范型或计划 核心：创设一种学习 环境 。P49 我国的3个定义：P49-50 3点认同：理论指导 、为学生的学习服务、利用学习资源 ; ;4.3.3 现代教学模式的研究 适合“四大支柱”观的教学模式研究方兴未艾。 1、建构主义的教学模式 “在教师指导下的,以学生为中心的学习” “学习环境的四大要素” 概括为:以学生为中心， 发挥主动，积极，创造性，实现对知识的有效建构。 特征：6条 ， P51;2、新教学模式，或“主导—主体”教学模式;两个中心：教师、生为中心 三个空间：自主学习、有意 接受学习、协作学习空间 ;§4.4 信息技术新教学模式案例与点评 4.1.1 北京大学附属中学李冬梅老师课堂教学模式改革的实践 P52—55;教学模式：建构主义的教学模式教学内容：初中信息技术教学对象：初中低年级具体做法如下：每个模块的教学过程一般分两个阶段 第一阶段：基本知识的学习阶段第二阶段：电子作品设计阶段;第一阶段：基本知识的学习阶段;第二阶段：电子作品设计阶段;4.4.2 江苏省海安县教育局教研室郑明达总结的“以学生为主体演练、教学模式的构建与实践” P55-56;4.4.3 王淑君等老师的新教学模式实践情况简介 P56-58;作业:1．如何看待当前教育观念的转变？它对信息技术教育有何影响？2．如何认识构成教育系统的要素？3．如何认识教育系统要素中的主体及主体活动？5．怎样认识教育模式的概念 ?6．信息技术教育中宜采用哪些教学模式？7．怎样认识“新教学模式”与“主导——主体教学模式”？ 8．学习课题中教学模式的案例后，有何体会？ 教学实践：电子教案的建立