想发就发——电子邮件的使用.doc

“想发就发——电子邮件的使用”教学设计 陈静 （05教育技术学，华南师范大学信息技术学院，510000） 摘要：交流信息是人们日常生活中不可缺少的活动，除了通过电话、写信等方式进行交流，现在人们越来越多通过网络实现计算机之间的信息和资源传递。其中电子邮件是利用网络进行交流的一种重要方式。本文是探究在学习《电子邮件》这一课时采用多种创新教学方法促进教学效果。 关键字：教学法；师生互动；电子邮件；教学设计 教学内容分析及设计理念 《电子邮件》这个课时取材自广东教育出版社出版的《信息技术》的初中第二册第一章第四节，面向的是初一学生。主要安排了电子邮件地址、Web方式发邮件、管理邮件三部分内容。 《信息技术》是一门全新的学科，它不仅教学内容新、教育理念新，更重要的是教学方法要新。在采用传统教学模式讲授这门学科的过程中带来了不少问题与困惑，其根本的原因在于把教育过程的双主体共同活动变成了教师单向地传授知识，学生被动地吸取知识的过程。这个课时将改革教学模式的切入点，以人为本，发挥教师主导与学生主体作用，调动学生的积极性，主动性，作学习的主人，教师更多的是当参谋、指路、搭桥。培养学生获取信息、处理信息、整合信息于学科的学习应用中的技能，培养学生的信息素养，带动学生实践能力、创新能力、自学能力的提高，增强学生学习的自主性和合作性。 学习者分析 学生在小学阶段已经学过如何申请一个免费的电子邮件，如何简单用Web方式进行接收、发送、回复电子邮件。在这个基础上让他们一边复习以前知识一边掌握用Web方式进行较为复杂的发邮件的几种方式。 同时考虑到由于家庭条件不同，有些学生家里置备电脑并且比较频繁地电子邮件，因此部分学生已经把这一课时的内容掌握，而有些学生在小学学过这些内容后就没有使用过电子邮件，已经把这一部分知识忘记，造成了学生的水平比较参差。为了满足绝大多数学生的需求和调动他们学习的主动性和积极性，在课堂上用“小老师”教学策略 充分挖掘和利用学生资源，以生促教，生生互教。让他们体验到学习的成就感，从而激发学习的兴趣与热情。 三、教学目标 1、知识与技能：掌握电子邮件地址的一般格式，掌握Web方式接收邮件以及发送邮件的几种方法。了解电子邮件的收发过程，知道管理文件的方法。 2、过程与方法：熟练掌握并应用Web方式发邮件，自觉管理自己的邮箱。 3、情感、态度与价值观：培养学生运用电子邮件进行网上交流和传送文件的习惯，学会利用电子邮件表达情感和观点；增强学生自主学习、探究学习的能力。 四、教学过程 情景导入 师：同学们，现在老师有好多信件要发出去，但是去邮局买邮票发信件不但麻烦而且费用一不低。你们知道有什么“方便”、“快捷”、“免费”的方式去发送这些邮件吗？ 【课堂气氛立刻热闹起来，不少学生相互议论起来，也有几个学生回答：“用电子邮件发送信件就可以了。”老师笑着示意大家安静下来。】 设计意图：建构主义教学论认为，人的知识不是被动的接受，而是通过自己的经验主动建构的。“复杂的学习领域应针对学习者先前的经验和学习和学习者的兴趣，只有这样，才能激发学习者的学习积极性，学习才可能是主动的。”通过创设情景，引发学生回忆起以前的相关知识。 2、设置问题，激发兴趣 师：“我听到有同学回答‘用电子邮件发送’，你们同意这个方式吗？” 生：同意…… 师：那大家知道怎样给别人发送电子邮件吗？知道的可以站起来告诉老师和其他同学。 【一学生很快站起来】 生：只需要输入对方的电子邮件地址和信件的内容就可以了。 师：回答得很好，那么老师现在又有疑问了，究竟电子邮件地址的格式是怎样的？请知道的同学上来快速地在黑板写上邮箱地址的格式。 【几个同学都很积极地走上讲台在黑板写邮箱地址的格式。】 师：好，现在下面的群众都用雪亮的眼睛看一下刚才上来的邮箱地址格式写得对不对。 【让下面的同学纠正错误的格式，并说明纠正之前的邮箱地址为什么错误。】 师：电子邮件发送信息这是方便啊！但是有一个很重要的问题：如果收信人没开电脑，那怎么办？信还可以收到吗？ 【大家都在小声议论，意见不一，这个问题显然难倒了下面的同学】 师：看来，这个问题得让老师出马了。答案是肯定行！！为什么呢？我们一起来看看电子邮件是怎么在因特网上发送和接收的把？ 台下一片安静，老师把课件切换到的“电子邮件发送示意图” ，进行讲解，并且配合相应的Flash动画进行演示。 生：原来如此呀！！这下我可明白了 设计意图：经过老师的设置疑问，激起学生学习的兴趣和师生互动的融洽氛围；调动他们积极表达的欲望以及探究问题的好奇心。 3、操作探究 师：大家还记得怎样用Web方式发送电子邮件吗？ 生：记得…… 师：以前我们学的都是只给一个人发送电子邮件，但是你们会同时给多个人发同一邮件吗？ 【同学们反应不一，有摇头的；也有很自豪地点头大声说“会”的