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《大学英语课程教学要求》辅导;一、教学性质和目标 二、教学要求 三、课程设置 四、教学模式 五、教学评估 六、教学管理 附： 1. 基于计算机和课堂的英语（多媒体）教学模式 2. 学生英语能力自评/互评表 3. 大学英语参考词汇表 ;一、教学性质和目标;一、教学性质和目标;二、教学要求;一般要求： 1. 听力理解能力：……能听懂语速较慢每分钟130 ~150词（原为130词左右）的英语广播和电视节目，能掌握其中心大意，抓住要点。 3. 阅读理解能力：能就阅读材料进行进行略读和寻读。能借助词典阅读本专业的英语教材和题材熟悉的英文报刊文章，掌握中心大意，理解主要事实和有关细节。（增加部分）;4. 书面表达能力：能在半小时内就一般性话题或提纲写出不少于120词（原为120词）的短文，内容基本完整，中心思想明确，用词恰当，语意连贯。能掌握基本的写作技能。 5. 翻译能力：英汉译速为每小时约300个（原为300）英语单词，汉英译速为每小时约250个（原为250）汉字。译文基本准确，无重大的理解和语言表达错误。 6. 推荐词汇量：掌握的词汇量应达到约4795个（原为4500个）单词和700个词组（含中学应掌握的词汇） ;较高要求： 1. 听力理解能力：能听懂英语谈话和讲座，能基本听懂题材熟悉、篇幅较长的英语广播和电视节目，语速为每分钟150~180词（原为150词左右），能掌握其中心大意，抓住要点和相关细节。能基本听懂用英语讲授的专业课程。 3. 阅读理解能力：能基本读懂英语国家大众性报刊杂志上一般性题材的文章，阅读速度为每分钟70~90词（原为70词）。能就阅读材料进行进行略读和寻读。（放到一般要求中）;4. 书面表达能力：能在半小时内写出不少于160词（原为160词）的短文，内容完整，观点明确，条理清楚，语句通顺。 5. 翻译能力：能摘译所学专业的英语文献资料，能借助词典翻译英语国家大众性报刊上题材熟悉的文章，英汉译速为每小时约350个英语单词，汉英译速为每小时约300个汉字。 6. 推荐词汇量：掌握的词汇量应达到约6395个（原为5500个）单词 ;更高要求 1. 听力理解能力：能基本听懂英语国家的广播电视节目，掌握其中心大意，抓住要点。能听懂英语国家人士正常语速的谈话。能听懂用英语讲授的专业课程和英语讲座。 3. 阅读理解能力：能读懂有一定难度的文章，理解其主旨大意及细节，能阅读国外英语报刊杂志上的文章，能比较顺利地阅读所学专业的英语文献和资料。 ;4. 书面表达能力：能用英语撰写所学专业的简短的报告和论文，能以书面形式比较自如地表达个人的观点，能在半小时内写出不少于200词(200词)的说明文或议论文，思想表达清楚，内容丰富，文章结构清晰，逻辑性强。 5. 翻译能力：能借助词典翻译所学专业的文献资料和英语国家报刊上有一定难度的文章，能翻译介绍中国国情或文化的文章。英汉译速为每小时约400个英语单词，汉英译速为每小时约350个汉字。译文内容准确，基本无错译、漏译，文字通顺达意，语言表达错误较少。 ;6. 推荐词汇量：掌握的词汇量应达到约7675（6500个）个单词和1870个（1700个）词组（包括中学、一般要求和较高要求应该掌握的词汇，但不包括专业词汇，其中2360（2500个）个单词为积极词汇 ;三、课程设置;三、课程设置;四、教学模式;为实施新教学模式而研制的网上教学系统应涵盖教学、学习、反馈、管理的完整过程，包括学生学习和自评、教师授课、教师在线辅导、对学生学习和教师辅导的监控管理等模块，能随时记录、了解、检测学生的学习情况以及教师的教学与辅导情况，体现交互性和多媒体性，易于操作。各高等学校应选用优秀的教学软件，鼓励教师有效地使用网络、多媒体及其它教学资源。（该部分有所变动）;“为促进教学模式的有效改革，应加大学生通过计算机学习英语课程学时或学分数所占的比例。建议学生在计算机上学习所获学分的比例应占英语学习总学分的30%~50%”（该部分有所删节，部分内容移至第六部分“教学管理”中，并有所变化）;五、教学评估;五、教学评估;五、教学评估;五、教学评估;六、教学管理;六、教学管理;附： 1. 基于计算机和课堂的 英语（多媒体）教学模式 2. 学生英语能力自评/互评表 3. 大学英语参考词汇表;附1基于计算机和课堂的英语教学模式;1. 教学模式的构成;使用说明：（增加） 英语听、说、读、写、译等教学活动可以通过计算机来进行，也可以通过教师的课堂教学来进行，实线箭头表示以某种教学环境为主，虚线箭头表示以某种教学环境为辅。具体来说，“听”的训练主要在计算机网络环境下进行，辅之以课堂教学；“说”和“读”的训练既要在计算机网络环境下进行，又要有课堂教学；“写”和“译”的训练以课堂教学为主，以在计