表达作用剖析题答题指津.pptVIP

文学作品表达作用分析题答题指津; 高考的大阅读一般为精美的哲理散文、抒情散文和微型小说。 在文学作品阅读(古代诗歌阅读中也经常遇到)中我们常常遇到这样的题目，其要求一般为： ……的好处是什么? ……作用是什么? 结合上下文分析……表达效果。;;2000年《长城》22题：这篇散文中，（1）作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么？（2）第6段的结尾改用了第三人称“它”，原因是什么？ ; 最后一段中“你”的运用，所起的作用是 什么？（2002年北京卷20题）;解题思路：;2000年《长城》22题：这篇散文中，（1）作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么？（2）第6段的结尾改用了第三人称“它”，原因是什么？ ; 2002年（北京卷）20题：最后一段中 “你”的运用，所起的作用是什么？;二、修辞方法类; 作者在第一自然段和最后一个自然段中，分别使用了6个“便”字和5个“领取”，这样写在表达上有什么好处？ (1998年高考题);;夸张：可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，引起读者的强烈共鸣。夸张要合情合理，其作用是烘托气氛，增强联想，给人启示，增强表达效果。 ;解题思路：; 答题时，要明确每一种修辞手法的作用。一般说来，描绘类的修辞手法作用为生动形象，主要有比喻、拟人、夸张；结构类的修辞手法作用为突出强调，主有对偶、排比、反复；表达类的修辞手法作用为增强语气，主要有反问和设问。;（3）确认修辞手法、明确了答题方向后，结合语句内容作答。; 1998年高考题：作者在第一自然段和最后一个自然段中，分别使用了6个“便”字和5 个“领取”，这样写在表达上有什么好处？; 本文主要采用了哪种修辞手法？其作用是什么？（韩少功《土地》2005年湖北卷）;三、表达方式类; 第九段中，作者对老家河流、风沙、屋顶、炊烟、做饭的人……的回忆，主要运用了什么样的描写手法?营造了一种什么样的气氛?(4分) （2004年全国卷2）19;解题思路：;;（3）确认所指定语段为何种表达方式，结合行文具体作答。 ; （2004年全国卷2）19．第九段中，作者对老家河流、风沙、屋顶、炊烟、做饭的人……的回忆，主要运用了什么样的描写手法?营造了一种什么样的气氛?(4分) 答：主要运用了白描的手法，以朴素的语言写出真情。 ????营造了一种伤感的气氛。(抚今追昔、物是人非、睹物伤情、深沉凄凉);四、行文段落类; 辞世恩师如此幻过，今日我也如此梦过，将来我的学生还会如此幻梦下去，最终我们便会一一走入夜里。留下一生的纪录，其实不过是花与夜的争辉。（节选自《子夜昙花》（2002年北京西城区二模）;解题思路：; 辞世恩师如此幻过，今日我也如此梦过，将来我的学生还会如此幻梦下去，最终我们便会一一走入夜里。留下一生的纪录，其实不过是花与夜的争辉。（节选自《子夜昙花》（2002年北京西城区二模）; 2004年高考天津卷《春从心出》20题:从全文看，第六段“朋友打来电话”这件事，在内容和结构上分别起了什么作用？ 参考答案：1.内容上，这件事启示人们要热爱生命，感悟生活，诗意地看待生活。 2.结构上，起过渡作用，深化了作者的思考，引发了议论。; 2004年浙江高考题《白鹤翔集的记忆》 20题：简析篇末“就会跪下来……”这句话在文中的含义及其表达上的作用。 参考答案：表达作用：使文章在表达上显得委婉含蓄，发人深思；有戛然而止，意在言外的余味；暗示主题，强化了作者的感情。;五、表现手法类; 第三段对于篝火燃烧的大段描写，在文中具有什么作用？（卞毓方《张家界》2005年高考全国卷三）; 我不信了春天，作者为什么反复这样说？这样的写法有什么好处？ 2005年高考全国卷3第15题 （6分）;解题思路：;; 第三段对于篝火燃烧的大段描写，在文中具有什么作用？（卞毓方《张家界》2005年高考全国卷三）; 2005年高考全国卷3第15题：“我不信了春天”，作者为什么反复这样说？这样的写法有什么好处？（6分） 答案： 苦苦等待春天，春天却迟迟不来；许多次春天刚一露面，就被寒风冷雨驱散；到处寻找春天，却发现春天已经远引。 欲扬先抑，突出了下文“一日的春光” 。 ; 1998年《报秋》第28题，作者在叙写玉簪花的过程中，在第3自然段中插叙了自己种太阳花的经历，这有何作用? 参考答案：作者插叙自己种太阳花的经历，意在反衬玉簪花生命力之强。; 2004年高考题第二套《痛哭和珍》19题：