浙大远程2014春“学前教育学作业”.doc

浙江大学远程教育学院 《学前教育学》课程作业 ————————————————————————————— 第一章 学前教育学导论 1.简要论述学前教育的重要性。 答：（1）学前教育对于人的发展的价值 ① 学前教育对于人的社会性、人格品质发展的重要性 ② 学前教育对于人的认知发展的重要性 （2）学前教育对于教育事业发展的价值 （3）学前教育对于家庭的价值 2.简要论述学前教育的特点 答：（1）计划性和目的性 （2）儿童主体性和教师主导性相统一 （3）过程性和结果性相统一 （4）情境性 （5）整合性 第二章 学前教育学的基础 1.简述学前儿童身心发展的特点。 答：（1）基础性与易感性 （2）连续性与阶段性 （3）普遍性与差异性 2.根据早期儿童发展特点，学前教育应当确立的基本原则有哪些？ 答：（1）学前教育要注意保护儿童的感官 （2）学前教育要适应并引导儿童的身心发展 （3）学前教育要重视儿童的整体发展 （4）学前教育要因时、因境与因人施教 （5）学前教育应以活动为基本的方式与途径 第三章 学前儿童与教师 1.论述儿童观现代化的内涵。 答:（1）儿童是全方位不断发展中的人 （2）儿童期具有独立存在和为成人期作准备的双重价值 （3）儿童有其独特的文化 （4）儿童是富有差异的存在 （5）儿童的基本活动是游戏 （6）儿童的基本活动是游戏 （7）儿童应该受到平等对待 （8）儿童有权享有幸福的童年 2．简述儿童观现代化的途径。 答：（1）对传统文化中的儿童观作进一步的梳理，去其糟粕，取其精华 （2）站在时代制高点上关照各种文化中的儿童观，以便洋为中用 （3）加强国际合作，在法律上保障儿童的权利 （4）做好宣传普及工作，使现代化的儿童观深入人心 3.简述现代幼儿园教师的角色。 答：（1）生活照顾者 （2）行为观察者 （3）课程建构者 （4）活动指导者 （5）资源整合者 4.简述优质师幼关系具有什么特征，应怎样培育？ 答：（1）特征：平等性、助长性、民主性、对话性、互动性 （2）培育策略 ① 树立现代儿童观是关键 ② 转变教育观念是根本 ③ 提高教育技能是保证 ④ 营造良好环境是基础 ⑤ 完善管理制度是保障 第四章 学前教育的目标 1.制定学前教育目标的依据是什么？ 答：（1）学前儿童身心发展规律及其需求 （2）社会发展的客观要求 （3）学前教育的启蒙性质 2.简述我国幼儿园教育目标的特点 答：（1）保育和教育并重 （2）注重学前儿童的全面发展 （3）关注学前儿童的长远发展 第五章 学前儿童的全面发展教育 1.简要论述学前儿童智育的内容。 答：（1）发展学前儿童的感知觉和初步的动手能力 ① 保护学前儿童的感觉器官 ②发展学前儿童的各种感知觉，帮助儿童掌握社会感知经验标准 ③ 发展学前儿童的观察力 （2）培养学前儿童运用语言交往的能力 （3）增进学前儿童对环境的认识，丰富他们的知识经验 （4）培养学前儿童有益的兴趣和求知欲 第六章 学前课程 1.简述学前课程的特点。 答：（1）基础性 （2）全面性 （3）生活性 （4）整合性 （5）活动性 （6）潜在性 第七章 学前教育活动 1.简述学前教育活动的特点。 答：（1）计划性和目的性 （2）儿童主体性和教师主导性相统一 （3）过程性和结果性相统一 （4）情境性 （5）整合性 2.学前教育主题活动设计有哪些要求？ 答：（1）主题教育活动设计要尊重儿童兴趣 （2）主题教育活动设计必须突出主题 （3）主题教育活动设计应体现整合性的特点 第八章 学前儿童游戏 1.简述学前儿童游戏的特征。 答：（1）内驱性和非强制性 （2）愉悦性和趣味性 （3）过程性和非生产性 （4）虚构性和想象性 第九章 幼儿园环境 1.简述幼儿园物质环境创设的原则。 答：（1）以儿童为中心 （2）创设与利用并重 （3）环境与活动相互支持 （4）参与性原则 2.简述幼儿园心理环境的主要内容。 答：（1）相互尊重的氛围 （2）和谐的人际关系 （3）合理的制度 第十章 学前教育衔接 1.论述幼小衔接的方法。 答：（1）幼儿园与小学要加强合作，让儿童更好地熟悉小学环境 （2）小学教师，尤其是低年级教师要多与学生沟通 （3）教育中促进儿童角色的转换，使其更好地适应“小学生”这一角色 （4）可将小学一年级的课程设置，课时安排以及教学组织形式做适当调整，缩小小学与幼儿园的“坡度”。 （5）各地教育部门要积极为幼小衔接创造便利条件，加强两个教育阶段的联系 （6）加强学前教育立法，提高学前教育整体质量