语文：第2专题《＜指南录＞》后序》第2课时课件[苏教版必修3].pptVIP

解析　A项觇chān。B项縻mí。C项毗pí。;解析　当：主持、掌管。;解析　A项名词活用作动词，“取道”。B项同题干，名词直接作状语，“在草地上”、“在露天里”。C项名词活用作动词，“称王”。D项名词的意动用法，“以……为宾客”。;解析　A项古义：没有依靠。今义：(言谈、行动等)没有意义而使人讨厌。C项古义：留给自己的身体。今义：尸体。D项古义：意气激昂。今义：大方。;5．下列各句括号中是补出的省略部分，不正确的一项是 (　　) A．初，奉使往来，无留(于)北者。 B．予分当引决，然而隐忍以行。昔人云：“将以(之) 有为也。” C．北驱予并往，而(北)不在使者之目。 D．(予)穷饿无聊，(北)追购又急，天高地迥，号呼 靡及。 解析　省略的是“予”。;解析　委：抛弃。;;解析　A项皆介词，“凭……身份”；B项助词，“……的地方”/助词，与“为”构成被动；C项代词，“没有人”、“没有谁”/副词，“不要”；D项无，不/浪费。 答案　A ;8．“呜呼”是感叹句，文天祥在第5自然段用了几次？ 同样是“呜呼”，在体现层次和表达感情方面分别起 什么作用？(5分) 答案　①用了两次。②开头用“呜呼”一词，使文章 很自然地由叙述过渡到抒情，作者连用22个“死” 字，抒发九死一生而国事难为的痛苦心情。段末又用 “呜呼”一词与开头呼应，不仅起到总结本段内容的 作用，并且使悲愤感情达到了顶点，读来更感动读 者。;9．文章第7自然段对相关内容的概括与分析不正确的一 项是(3分) (　　) A．本段以“予之生也幸，而幸生也何为”领起，抒 发了作者不能救国的沉痛的心情。 B．作者历尽艰难却终无能为力，深感痛悔不已；但 他依然信守忠义，决心以死报国。 C．作者屡次面临死地却不以身殉职的原因是要图谋 拯救宋朝危难，对君亲有所交代。 D．本段夹叙夹议，充分体现了“臣心一片磁针石， 不指南方不肯休”的爱国情怀。 解析　并非“夹叙夹议”，而是议论。;10．把下面的句子翻译成现代汉语。(11分) (1)会使辙交驰，北邀当国者相见，众谓予一行为可 以纾祸。(2分) (2)呜呼！死生，昼夜事也。死而死矣，而境界危 恶，层见错出，非人世所堪。痛定思痛，痛何如 哉！(2分) (3)所求乎为子，以父母之遗体行殆，而死有余责。 (2分) (4)若予者，将无往而不得死所矣。(2分) (5)向也使予委骨于草莽，予虽浩然无所愧怍，然微 以自文于君亲，君亲其谓予何！(3分);答案　(1)适逢双方使者往来频繁，元军邀约我国主持国事的人前去相见，大家认为我去一趟就可以解除国家的祸患。 (2)唉！死生是早晚间的事情。死了也就算了，但是艰难险恶的处境，层叠交错地出现，不是人世间所能忍受的。痛苦的事情过去之后，再回想当时的痛苦，那又是怎样的痛苦啊！ (3)所追求的是尽一个儿子的责任，用父母赐予自己的身体去冒险，即使死了也有罪责(而我已经历了许多危险)。;(4)像我这样的人，在任何地方都可以找到我的死地。(意为：无论死于何处，都死得其所，没有遗憾。) (5)从前假如我的尸骨抛弃在荒草丛中(意思是死去了)，我虽然正大光明，问心无愧，但在君王和父母的面前无法文饰自己的过错，国君和父母怎么讲我呢！;;;;解析　“间”应解释为“间杂”。;解析　A项介词，到/语气词，呢。B项介词，用。C项表转折/表并列。D项介词，跟，同/连词，和。;13．下列各项中，不能说明“古之文，初无所谓‘法’ 也”的一项是(4分) (　　) A．其体势声色，曾无一字相袭 B．周秦诸子，亦各自成体 C．若其不俟模拟，人心各具自然之文 D．《离骚》诸篇，为后世言情韵者所祖 解析　D项表明《离骚》诸篇，被后世言情韵者尊为 “法”。;14.下列各句中对文章的阐述,不正确的一项是(4分)(　　) A.从行文的顺序看，作者先说文集，次论文法，再论文 风，然后谈湖南文化源流，最后是对《湖南文征》及 其编撰者的评价。 B.论及群经之外的百家著述,作者认为,无论是以理胜者, 还是以情胜者，都有其自身的不足，并非尽善尽美。 C.谈到文化源流，作者认为，湖南虽属“山国荒僻之 亚”，但由屈原、周子(敦颐)所开创的