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1、藤野先生.
藤野先生; 藤野先生,名叫藤野严九郎,是鲁迅在仙台学医时的先生.;; 课文写于1926年，作者回忆了1902—1906年留学日本的片段。鲁迅本想以学医来救国救民，但后来却弃医从文了，我们在本课的学习中会认识到作者思想变化的原因。;写作背景;教学目标;掌握字词;掌握字词;合作探究 ;1、用一句话概述课文内容;表明地点转换的语句：;叙事线索：;课文如何描写初见藤野先生的形象？;3、课文记叙了与藤野先生相处的哪几
件事？表现了他的什么品质？;离开仙台，怀念先生;课堂小结;第二课时 ;合作探究;1.课文除直接写藤野先生外,还写了哪些内容?表达了作者什么思想感情？;在 东 京;去仙台; 虽然得到一些优待和关照，但面对日本人民善良的心地和友好的情谊，作者推断为“物以希为贵”，感到受到的不是尊重，而是一种辛酸，一种弱国国民难于承受的内心的辛酸，这里反映出他极强的民族自尊心。; 匿名信事件;弃医从文的原因;离开仙台，怀念先生;在东京 ;双线结构：;两条线索;小结内容 把握主旨;2、本文的语言耐人咀嚼，很富有感情色彩，试举例说明。; 文中还有一种情况，借助于副词，增强表达思想感情的作用。试举例。;“大概是物以希为贵罢。”;他们也何尝不酒醉似的喝采。; 从以上例子能看出，调动一些语言因素，对表达作者的思想感情是大有益处的。;3、写作特色;作业
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