1222论文浅谈“校企合作,工学交替,顶岗实习”.docVIP

PAGE  PAGE 5 附1： 东丽区教育学会第十六届学术年会论文评选申请书 论文名称浅谈“校企合作，工学交替，顶岗实习”在《维修电工实训》课程中的实践与研究学科分类职教工作单位天津市东丽区职业教育中心学校姓名刘宁宁出生年月1982年9月职称中学二级联系电话本人 承诺申请人郑重声明：此项成果确系申请人所有，因此引发的争议及后果由申请人承担。 申请人签字：刘宁宁学校 审查 意见经学校审查，此项成果确系申请人所有，同意申报。 领导签字： 学校盖章： 年 月 日区教育 学会意见 盖章： 年 月 日违规 情况 记载备注 浅谈“校企合作，工学交替，顶岗实习” 在《维修电工实训》课程中的实践与研究 近年来，随着天津市滨海新区开发开放建设的不断深入，越来越多的国内外知名企业落户区内，对技能型人才的需求量也大幅增长。而那些拥有一技之长，动手能力较强的职校生一时间成为各大企业竞相争抢的“香饽饽”。我校抓住这一难得的发展机遇，准确把握市场的发展规律，面向社会开放办学，及时了解用人单位对人才的需求，在机电一体化专业建设过程中，对工学结合的模式进行了长期探索和实践，形成了一套行之有效的“校企合作，工学交替，顶岗实习”的办学理念。本文主要研究将该理念运用到机电一体化专业的《维修电工实训》课程中，取得良好的教学效果，以期形成一种新的模式。 一、“校企合作，工学交替，顶岗实习”的概述 中等职业技术学校肩负着为社会各行各业培养高素质的劳动者和各类型初、中级技能操作人员的使命。在校期间，不仅要全面提高学生的综合素质，还要通过多种渠道进一步提升学生的专业技能水平，只有将这两者有机的结合到一起，才能实现学生与企业的“零距离对接”。本研究中的校企合作，是指学校与企业达成合作协议，充分利用企业的设备、生产、加工资源和学校的教育资源，建设相关专业的实训基地，对学生进行“订单式”培养，确保每名学生都要在企业进行三至六个月的实践教学环节，使学生能够学以致用。 工学交替是当前中职教育提倡的一种办学模式，顾名思义是学生在校学习与企业实际工作交替进行，即一部分学生在学校学习文化和专业理论知识；另一部分学生在企业与师傅们进行生产实习。这样将教室搬到了企业车间内，把课堂上学到的理论知识运用到实践中，由经验丰富的老师傅充当教师的角色，传道授业解惑，并将实践中发现的新问题反馈回日常的教学中，形成了“激烈竞争，相互促进，共同发展”的特色。通过工学结合，学生们进一步开阔了视野，接触到了先进的生产技术，了解到书本上学不到的知识，同时也意识到自身的差距，产生了强烈的紧迫感，使他们回到学校能够抓紧时间学习，专业技能水平得到了全面提升。 顶岗实习是指学生在工学交替的基础上，以学生的身份在企业带薪实习一年，不断熟悉各个工作岗位，良好的适应企业环境和文化，生产技术日趋成熟，经过一年的锻炼在新的工作岗位上成为一名合格的劳动者。 二、“校企合作，工学交替，顶岗实习”在《维修电工实训》课程中的应用 《维修电工实训》作为中等职业技术学校机电技术应用专业，基于《电工电子技术及应用》、《电子线路》、《电力拖动》等专业理论课程之上的通用技能型专业实践课程，它贯穿于整个专业的实践课程体系中，是实现教学目标的主要载体，也是增长技能的重要手段。根据我校“校企合作，工学交替，顶岗实习”的理念，结合学生学习的兴趣和特点，与天津市易通电气有限公司达成合作协议，由学校与企业共同制定人才培养方案，在企业内建立实训基地，并按照由易到难的过程设计教学计划，采用项目驱动和任务实施的教学方法，将教学内容分为基本技能操作实训和企业文化管理两大部分。具体任务如下表1、表2所示： 表1 《维修电工实训》课程关于企业管理体系的教学情况表 任务次序任务内容功能与效果1企业文化与员工的职业操守使学生了解企业的管理模式，逐步提高“纪律意识、责任意识、协作意识”，增加生产效率。2学习车间班组的管理知识使学生了解车间班组的工作职责和管理规定，服从企业人员的管理。3生产材料和仓库管理知识学习与训练使学生了解生产材料和工具进出仓库的管理流程，及自己应履行的职责。4学习产品成本核算和质量检验使学生学会计算生产一个产品的成本有多高，利润有多少，如何控制产品的合格率及减少废品的生产等。5ISO9000质量管理体系基本知识的学习与训练使学生掌握产品生产的质量检验标准，如何控制废品率以增加产品的合格率，提高产品的生产利润。6组织生产组织学生开展模拟产品生产过程，车间主任、班组长、仓库管理、产品成本核算及质量检验全部由学生担任，并定期轮岗，