赵莉2010生物高考评析和2011年生物高考复习策略.pptVIP

宁夏银川一中;交流的主要内容; ;;;2.试卷难度和内容比例：考试说明确定试卷难度在0.60—0.65之间，对于内容比例，必考内容约占 84%，选考内容约占16%。 ; ;3、考试的能力要求 能力要求是高考的核心内容，引领着考试的方向。 生物学科《考试说明》对能力的要求：由原来的观察能力、 实验能力、思维能力、自学能力重组为： 1、理解能力 2、实验与探究能力 （物理、化学、生物3个学科均有） 3、获取信息能力 4、综合应用能力 并对这4个方面的能力要求给予了明确的界定（10个层次的条目）。 认真研究、揣摩、领悟、落实;3.能力要求 ： (1)理解能力： ①能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。 ②能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。 ③能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。新增加了“运用观点”和“通过比较、分析与综合等方法”的表述，整体上对表达能力的要求有所提高。既是递进关系又是包含关系;尝试描述:光合作用强度随CO2浓度的增大而变化的曲线、光照强度对光合速率的影响、氧气浓度对酵母菌呼吸作用的影响、自然状态下种群数量增长的曲线、温度对光合作用（呼吸作用的影响）、生长素对扦插植物生根作用的影响等等;;;;(2)实验与探究能力。 ①能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。（这是最基本的要求，理解的基础上掌握） ②具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。（不仅要学会提炼、归纳‘对照实验的设计思路’还要能够进行知识的迁移和灵活运用）; ③具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。这里提到的“科学探究能力”主要是指对未知答案问题的探究，是在这个前提下，确认变量，做出假设和预期，设计可行的研究方案，处理和解释数据，根据数据作出合理判断等。 ④能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。考查考生对生物学知识、所学实验方法和技能综合运用的能力，包括对某些实验方案提出自己的观点和想法。 更加注重对运用科学方法的考查，强调了研究性学习的重要性。 ;考纲要求的教材实验分类;三、探究性实验： (1)探究影响酶活性的因素 (2)探究酵母菌的呼吸方式 (3)低温诱导植物染色体数目的变化 (4)探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用 (5)探究培养液中酵母菌数量的动态变化 (6)土壤中动物类群丰富度的研究 (7)探究水族箱（鱼缸）中群落的演替 四、调查类实验：调查常见的人类遗传病 五、验证类实验： （1）检测生物组织中还原糖、脂肪和蛋白质 （2）叶绿体色素的提取和分离; 教材中的经典实验： 光合作用的探究历程 孟德尔的豌豆杂交试验 肺炎双球菌的转化实验 噬菌体侵染细菌的实验 基因位于染色体上的实验证据 生长素的发现过程 比较过氧化氢在不同条件下的分解 探究环境因素对光合作用强度的影响 探究土壤微生物的分解作用 DNA复制方式的探索实验（同位素示踪法及密度梯度离心方法）;【试题举例】 (2008年宁夏卷第2题） ;;【试题举例】 (2007、 28、25分）回答I、II小题： I．将某种玉米子粒浸种发芽后研磨匀浆、过滤，得到提取液。取6支试管分别加入等量的淀粉溶液后，分为3组并分别调整到不同温度，如图所示，然后在每支试管中加入等量的玉米子粒提取液，保持各组温度30分钟后，继续进行实验（提取液中还原性物质忽略不计）：;（1）若向A、C、E三支试管中分别加入适量的班氏试剂或斐林试剂，沸水浴一段时间，观察该三支试管，其中液体颜色呈砖红色的试管是_______；砖红色较深的试管是______，颜色较深的原因是______；不变色的试管是______，不变色的原因是_________。 （2）若向B、D、F三支试管中分别加入等量的碘液，观察三支试管，发现液体的颜色是蓝色，产生该颜色的原因是______________。 （3）以上实验的三种处理温度不一定是玉米子粒提取液促使淀粉分解的最适温度。你怎样设计实验才能确定最适温度？（只要求写出设计思路） II．同一品种的西瓜种植在非生物因素相同的两块土地上，但单位面积产量差别很大，为了探究两块土地上产量不同的原因，请根据所学知识提出一个值得研究的课题（要求写出课题的题