烹制信息的技术教学“私房菜”.doc

PAGE   PAGE 8 烹制小学信息技术教学“私房菜” ——浅谈口诀教学法在教学中的应用 义乌市尚经小学 楼苏珍 【内容提要】教学方法是实现教学目标必不可少的载体，教学方法是否正确，直接影响教学目标实现的可能性。先进的教学思想和理念需要有与之相匹配的教学方法作为媒介才能充分得以体现。发展跨世纪的创新教育、培养高素质的人才，教学方法的改革是极其重要的环节，所要从时代和社会发展的特征和趋势的高度，重新审视教学方法。我尝试着寓口诀于教学中，收获了一些喜悦，也客观面对着一些值得思考的问题，同时也激起了自己对信息技术课新理念的尝试热情。本文是针对自己的平时实践，对口诀教学所作的一些认识和思考。 【关键词】小学生 口诀 教学法 信息技术 一、“哑巴IT”现状的分析 “哑巴英语”这个词是上世纪90年代比较流行的说法，是在身为人师的我们身上发生过的事情，它不是指零英语基础的人，而是特指学习了几年以上的英语，有一定的阅读能力，但听说能力很差或根本不会的情况。在两年的信息技术教学实践中，我感觉我们学科的教学也存在着类似的问题。在听课与讲课的过程中，经常听到这样的“口语”：“先按‘开始’，再按‘程序’，点一下……”，许多信息技术老师和学生可能都已经习惯了这样的描述，但如果长此以往我们的学生也成了“哑巴IT”的践行者了。特别是四、五年级教学中涉及了网站、因特网、网址、下载等专业术语，我再一次思考怎样正确处理我们课堂中的这些词。 作为一门新兴学科，信息技术涉及的专业术语与其技术发展的速度一起在更新。对于刚开始接触电脑的小学生来说，学习新事物已经需要花费很大的精力，面对计算机专业术语，他们更是如同看天书一般难以理解。很多教师出于担心学生听不懂便把深奥难懂的专业术语“口语化”，采取一些学生能明白的口语方言来代替专业术语，以期顺利完成教学任务。而这样做的结果却是导致他们在注重培养学生实践操作能力的同时，忽视了语言思维的训练。所以我们经常看到这样的状况：学生手上进行的是娴熟的操作，口中却说出了“点开始”（单击“开始”按钮）、“按那个小叉叉”（单击“关闭”按钮）等蹩脚的“口语”；学生们在展示自己作品时，经常不知如何说清其创作意图、创作方法……可以说，这些现象与我们教师在课堂上教学用语的不规范是不无关系的，与教师中存在的重操作、轻讲解、重结果、轻过程的认识不无关系。学生们在教师的“潜移默化”下才渐渐形成了这样的表达习惯，表达方式。怎样才能实现既能让学生听懂又得让学生学会用专业术语描述？这个问题一直困扰着我。 二、初次尝试，收获颇丰 上学期教授word操作题部分时，有给文章排版的操作，一直给同学们强调：“字体和段落都要调整”可是总还是有同学记不住。有一天真的气大了，脱口而出：“文字对齐五姐妹，段落缩进四兄弟。格式段落灵活改，整齐美观才第一……同学们先是一阵沉默，继而都在小声的重复我刚刚的话。心中一动，再仔细观察学生做此类题时，似乎都注意到要点了。无心之举，竟有如此好效果！ 想想也是，口诀工整押韵，朗朗上口，多么便于记忆啊。看来我得多下点功夫，把多些枯燥的知识用口诀整理出来，再教给学生！ 没想到一次小小的尝试，就让我和学生对口诀产生了浓厚的兴趣。从上个学期开始，我慢慢尝试利用具体感性的口诀结合到教学中，让学生边念边操作，在实践过程中，尝到了一些甜头，也渐渐说服自己继续利用口诀来开发学生思维的任务设计，挖掘提高课堂教学实效的途径。面对实践过程中发现的一些问题，也激发了自己对口诀运用进行全方面的认真思考。 三、“口诀”教学法的作用 “口诀”二字其实并不陌生，就是将重要信息进行分析再创造成简单易记的句子，具有知识性强、趣味性浓、概况性强等特点，它是我国古老中华民族创造的一种教学方法，早有各行艺人常用口诀形式传艺授徒，今有众所周知的“乘法口诀”、汉语拼音口诀、谚语、民谣、五笔字根口诀等等，在教学当中运用普遍，但在我们小学信息技术课的教学中，用的却很少。那口诀教学法在小学信息技术课中到底适不适用呢？从理论上讲，回答是肯定的，因为口诀教学法是符合心理学原理的。 （一）口诀记忆教学法有助于激发学生的学习兴趣 有人说兴趣是学习的最好老师，兴趣能激发学生内在的动机和创新欲望，教师应时常借助像这样的工具引导学生主动积极的思考、理解、吸收新知识。苏霍姆林斯基曾说过，“教师：课要上的有趣，能激发学生的情趣，从而产生良好的学习情感。”口诀记忆教学法就能产生这样的效果。 （二）口诀记忆教学法有助于学生理解和掌握知识规律 “世界比我们伟大，不会按我们的想法行事。我们比世界渺小，必须遵守它的法则。”“智者顺势而谋，愚者逆理而动。”这些名家所谈及的都是理解掌握规律对认知的重要性。可见认识事物本质把握事物的规律是何等的重要，那么如