第2章第3节奇妙的二氧化碳2.docVIP

第二章第三节 奇妙的二氧化碳 海南省澄迈县老城中学 陈雄 一、教学目标 【知识与技能】 认识二氧化碳的主要物理性质和化学性质 学会观察和描述有关二氧化碳的实验现象，从中归纳中二氧化碳的某些性质 认识化合反应和分解反应的特点 【过程与方法】 初步学会用观察、实验等方法获取信息，分析和解决一些问题； 【情感态度价值观】 了解二氧化碳在自然界循环中的作用以及对人类生活和生产的意义，形成良好的环保意识。 二、教学方法 实验探究、观察对比、交流讨论、归纳总结。 三、教学方法 指导探究、主持讨论。 四、课时安排（二课时） 第一课时：二氧化碳在自然界中的循环；二氧化碳与人体健康；二氧化碳的性质和用途。 第二课时：二氧化碳的制法与灭火 五、教学设计 （第一课时） 【创设情景】（ 故事导入）意大利北部的一个山谷被当地人称为“死亡之谷”。当人们牵着小狗穿越山谷时，小狗便会莫名死亡,而人却无妨。当人蹲下去想要抱起小狗时，便也会倒地身亡。后经人们发现此山谷中聚集着较多的二氧化碳气体。 【交流讨论】1、导致小狗死亡的原因是什么？ 2、为什么小狗先死而人后死？ 3、这则故事说明了二氧化碳的哪些性质？ 【交流讨论】 从“死亡之谷”现象你能讲讲二氧化碳有哪些性质吗？[答案填在表格（见总结，下同）的相应空格处。] 【启发联想】] 在教室里学习时，为什么要保持教室通风？ 【创设问题】 1、空气中二氧化碳的含量为多少？如果没有这些二氧化碳我们的生命活动还能进行下去吗？ 2、自然界中产生二氧化碳的主要途径是什么？ 3、温室效应是怎么产生的？谈谈你对温室效应的看法。 【阅读】P40 【交流讨论】 分组交流、讨论后。 【创设问题】 二氧化碳有三态变化吗？ 【交流讨论】 分组讨论、交流。 【创设问题】 你已经知道二氧化碳有哪些用途吗？ 【交流讨论】自由发言。 【创设问题】] 我们说性质决定用途，根据你所知道的二氧化碳的用途，能不能反推出二氧化碳所具有的性质？ 【交流讨论】] 分组讨论、交流后总结： 灭火——通常情况下，二氧化碳既不燃烧也不支持燃烧???密度比空气大 制汽水——二氧化碳能溶于水 （填在表格的相应位置处） 【创设问题】 用什么方法证明汽水中溶有二氧化碳呢？打开汽水瓶盖，看到许多气泡逸出，这说明什么？ 【教师讲解】 （在学生讨论的基础上总结）二氧化碳在水中的溶解程度与气压有关，气压越大，溶解得越多。 【创设问题】二氧化碳能溶于水，那么二氧化碳能不能与水反应呢？ 【实验探究】1、将汽水中的二氧化碳分别通入石蕊固体和石蕊溶液中，观察现象； 2、往石蕊溶液中滴入几滴稀硫酸，观察现象。 【学生小结】 二氧化碳能与水反应：二氧化碳+水 碳酸（填在表格相应位置） 【实验探究】 将通有二氧化碳的石蕊溶液加热，观察现象。 【学生小结】 碳酸具有的化学性质： 1、能使紫色石蕊试液变红 加热 2、 不稳定：碳酸 水+二氧化碳 【教师讲解】 化合反应和分解反应 【练 习】（一）写出下列反应的文字表达式 由两种或两种以上物质生成一种新物质的反应叫做化合反应 由一种物质生成两种或两种以上新物质的反应叫做分解反应 1.铁在氧气中燃烧 2.磷在氧气中燃烧 3.二氧化碳溶于水 4.铜绿受热 5.碳酸氢铵受热 6.碳酸的分解 加热 （二）判断下列变化属于化合反应还是分解反应 通电 1.镁+氧气 氧化镁 加热 2.水 氧气+氢气 加热 3.石蜡+氧气 二氧化碳+水 MnO2 4.硫+氧气 二氧化硫 MnO2 加热 5.过氧化氢 水+氧气 6.高锰酸钾 锰酸钾+二氧化锰+氧气 7.食盐水蒸发得到食盐和水 【教师总结】 CO2的性质物理性质化学性质①通常情况下为无色无味的气体①通常情况下，既不燃烧也不支持燃烧②密度比空气大②二氧化碳+氢氧化钙 碳酸钙+水③能溶于水③二氧化碳+水 碳酸CO2的用途CO2用于制汽水、植物的光合作用、灭火等 干冰用作制冷剂、人工降雨、舞台人造云舞等【阅 读】课本第40-45页，划出记忆要点。 【课后活动】 1、怎样用实验证明空气中含有二氧化碳？ 2、如何用实验证明二氧化碳能溶于水？ 3、如何设计实验证明二氧化碳密度比空气大？ 六、扳书设计 第三节 奇妙的二氧化碳 一、自然界中的二氧化碳 CO2的性质： ①通常情况下为无色无味的气体 ②密度比空气大 ③能溶于水 ④通常情况下，既不燃烧也不支持燃烧 二、二氧化碳的奇妙变化 二氧化碳+水 碳酸（能使紫色石蕊试液变红） 加热 碳酸 水+二氧化碳 第二章第三节 奇妙的二